本实用新型涉及教学设备技术领域，特别是涉及一种雕刻教学演示装置。
背景技术：
机械雕刻机是一种广泛应用于木工业、广告业、工艺业、模具业、建筑业、印刷包装业、装饰业的通用机械设备，可雕刻木工板、密度板、亚克力有机板、pvc板、芙蓉板、双色板、大理石、防火板、橡胶板、玻璃等多种不同材质。雕刻机主要对圆形工件或平面进行雕刻。
由于雕刻机及其衍生运动在工业自动化中应用较为广泛，相应地，市场对自动化人员所使用的线性移动副、主轴电机操作、控制、编程能力需求较大。工人在对雕刻机进行实操前，通常需要对工人进行操作培训，但在培训过程中，一般是使用用于实际生产的雕刻机对工人进行教学演示，使雕刻机无法持续投入生产当中，导致生产效率下降。并且，用于实际生产的雕刻机上的刀具固定，且高度固定，不适合用于教学。在实际教学过程中，老师常常需要更换不同的刀具以及调整刀具的安装高度，讲解不同刀具的雕刻加工方式。
技术实现要素：
基于此，有必要针对刀具安装高度不可调节的问题，提供一种刀具安装高度可调的雕刻教学演示装置，该雕刻教学演示装置能让学员了解雕刻机的结构、运动方式，为学员成为职业的工业自动化程序员、自动化工程师提供更真实教学平台。
一种雕刻教学演示装置，包括：
底板；
固定安装在所述底板上的龙门架，所述龙门架安装有横向设置的导轨；
安装座，所述安装座通过导块活动安装于所述导轨，所述安装座设有安装板，所述安装板设有多个沿竖直方向间隔分布的安装孔；及
刀具，所述刀具可拆卸地连接到任一高度的安装孔中。
上述雕刻教学演示装置应用于教学活动过程中，需要更换不同型号的刀具时，老师或学员能够在安装板上拆装更换刀具，并且，根据加工的需要或刀具的安装要求，刀具可以选择安装在不同高度的安装孔中，从而刀具的安装高度可调，能够满足多种不同规格型号的刀具安装需求。
在其中一个实施例中，所述雕刻教学演示装置还包括第一箱体，所述第一箱体罩设于所述底板，所述第一箱体设有可开合的透光门。
在其中一个实施例中，所述雕刻教学演示装置还包括操作屏，所述操作屏用于输入控制指令并显示工作参数，所述操作屏通过转动臂可转动地安装于所述第一箱体。
在其中一个实施例中，所述底板的下部设有第二箱体，所述第二箱体的内部分隔形成用于储存工具的储物腔和用于安装电气部件的电气安装腔。
在其中一个实施例中，所述第二箱体的底部设有滚轮，所述滚轮用于将所述第二箱体搬运；和/或，所述第二箱体的底部设有调节脚杯，所述调节脚杯用于将所述第二箱体固定。
在其中一个实施例中，所述龙门架包括具有空腔的立柱，所述空腔内安装有第一加强板，所述导轨安装于所述第一加强板。
在其中一个实施例中，所述龙门架还包括第二加强板，所述立柱为两个，所述第二加强板的两端分别与两个所述立柱内的所述第一加强板连接。
在其中一个实施例中，所述立柱的侧部设有与所述空腔连通的开口，所述第二加强板的端部穿过所述开口后与所述第一加强板连接。
在其中一个实施例中，所述第一加强板为钢制板，和/或，所述第二加强板为钢制板。
在其中一个实施例中，所述雕刻教学演示装置还包括如下中的至少一种：
所述安装座的顶部设有第一电机，所述第一电机的输出轴连接有螺杆，所述螺杆与所述安装板螺纹连接；
所述底板设有纵向延伸的滑轨，所述滑轨的上方设有工件座，所述工件座和所述滑轨之间设有滑块；及
所述龙门架、所述安装座和所述刀具沿纵向依次分布。
附图说明
图1为本实用新型一实施例中雕刻教学演示装置的结构示意图；
图2为图1中所述雕刻教学演示装置去掉第一箱体后的结构图；
图3为图2的另一视角图；
图4为图3中所述雕刻教学演示装置去掉立柱后的结构示意图；
图5为图2中所述雕刻教学演示装置的工件座的安装示意图；
图6为图5的爆炸图；
图7为图1中所述雕刻教学演示装置设有第二箱体的结构示意图。
100、底板，110、滑轨，120、滑块，130、工件座，200、龙门架，210、立柱，211、第一加强板，212、开口，220、第二加强板，300、导轨，400、安装座，410、导块，420、安装板，421、安装孔，430、第一电机，440、第二电机，500、刀具，600、第一箱体，610、透光门，620、操作屏，630、转动臂，700、第二箱体，710、滚轮，720、调节脚杯，800、工件。
具体实施方式
为了便于理解本实用新型，下面将参照相关附图对本实用新型进行更全面的描述。附图中给出了本实用新型的较佳实施方式。但是，本实用新型可以以许多不同的形式来实现，并不限于本文所描述的实施方式。相反地，提供这些实施方式的目的是使对本实用新型的公开内容理解的更加透彻全面。
需要说明的是，当元件被称为“固定于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者也可以存在居中的元件。当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件。相反，当元件被称作“直接在”另一元件“上”时，不存在中间元件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的。本实用新型中所述“第一”、“第二”不代表具体的数量及顺序，仅仅是用于名称的区分。
结合图1和图2，一种雕刻教学演示装置，包括底板100、龙门架200、安装座400和刀具500。本实施例中，横向是指在底板100所在的平面上，两个立柱210之间的连线方向。纵向是指在底板100所在的平面上，与横向相垂直的方向。龙门架200固定安装在底板100上，龙门架200安装有横向设置的导轨300。安装座400通过导块410活动安装于导轨300，安装座400设有安装板420，安装板420设有多个沿竖直方向间隔分布的安装孔421。刀具500可拆卸地连接到任一高度的安装孔421中。
上述雕刻教学演示装置应用于教学活动过程中，需要更换不同型号的刀具500时，老师或学员能够在安装板420上拆装更换刀具500，并且，根据加工的需要或刀具500的安装要求，刀具500可以选择安装在不同高度的安装孔421中，从而刀具500的安装高度可调，能够满足多种不同规格型号的刀具500安装需求。
具体地，结合图1，雕刻教学演示装置还包括第一箱体600。第一箱体600罩设于底板100，第一箱体600设有可开合的透光门610。第一箱体600能够保护教学人员，将人员和刀具500隔离。透光门610能够让学员更好地观察和熟悉刀具500的行走以及雕刻教学演示装置的运行。可选地，透光门610为玻璃门或亚克力门板。
具体地，继续参阅图1，雕刻教学演示装置还包括操作屏620。操作屏620用于输入控制指令并显示工作参数。操作屏620能够方便地演示教学活动。比如，学生通过控制指令的输入参数，提高学生对雕刻教学演示装置使用的熟练度。操控屏显示工作参数，能够方便学生直观地对工作参数和雕刻教学演示装置运动状态的对应关系有定量的理解。
其中，请结合图7，操作屏620通过转动臂630可转动地安装于第一箱体600。在演示雕刻教学活动过程中，多名学生会围绕雕刻教学演示装置站立，老师可通过转动臂630实现操作屏620的转动，使得不同方位的学生能够观看及演练。
在其中一个实施例中，结合图2至图4，龙门架200包括具有空腔的立柱210。空腔内安装有第一加强板211，导轨300安装于第一加强板211。第一加强板211能够提高龙门架200的刚度和强度，使之更好地支撑导轨300，提高导轨300的安装稳定性。并且，第一加强板211放置在立柱210的内部，立柱210的整体刚度更好，且不影响立柱210的外观。其中，立柱210设有供导轨300和第一加强板211连接的穿孔，方便紧固件通过该穿孔分别连接导轨300和第一加强板211。
具体地，参见图3和图4，龙门架200还包括第二加强板220。立柱210为两个，第二加强板220的两端分别与两个立柱210内的第一加强板211连接。如此，第一加强板211和第二加强板220连成一体，整体性好，刚度更好，大大提高了龙门架200的刚度和强度。
进一步地，立柱210的侧部设有与空腔连通的开口212，第二加强板220的端部穿过开口212后与第一加强板211连接。开口212的设置便于第二加强板220和第一加强板211之间的连接。可以理解，在其他实施例中，第二加强板220位于该立柱210的外部，第一加强板211的端部伸出该空腔外后与第二加强板220连接，或者，第一加强板211和第二加强板220之间通过中间结构连接，该中间结构穿设在该开口212中。
其中，第一加强板211为钢制板，和/或，第二加强板220为钢制板。立柱210采用强度较小的金属材料，如铝材或铝合金，以降低制造成本，而第一加强板211和第二加强板220采用强度较大的金属材料，如钢材，以保证支撑强度，由此使得龙门架200不仅制造成本低，而且具有较高的结构强度。
在其中一个实施例中，结合图2，龙门架200、安装座400和刀具500沿纵向依次分布。如此，龙门架200、安装座400和刀具500在纵向上相互错开，互不干扰，布局合理。比如，刀具500在竖直方向上升降运动，以实现雕刻位于底板100上的工件800时，刀具500在竖直方向上不会遇到龙门架200或安装座400的阻挡，从而上下移动的距离更大。
在其中一个实施例中，结合图2，安装座400的顶部设有第一电机430。第一电机430的输出轴连接有螺杆，螺杆与安装板420螺纹连接。由于安装板420与螺杆螺纹连接，则第一电机430带动螺杆旋转时，安装板420会沿着螺杆上下移动，进而实现刀具500上下移动，以对底板100上的工件800进行雕刻。
具体地，结合图2，安装座400还安装有第二电机440。第二电机440用于驱动导块410沿导轨300的设置方向横向移动。
在其中一个实施例中，结合图2、图5和图6，底板100设有纵向延伸的滑轨110，滑轨110的上方设有工件座130，工件座130和滑轨110之间设有滑块120。工件座130用于安装待加工的工件800。如此，工作座能够沿着滑轨110纵向移动，即，工件座130和刀具500之间能够发生纵向移动，方便刀具500对位于工件座130上的工件800进行雕刻加工。
在前述实施例的基础上，参见图7，底板100的下部设有第二箱体700，第二箱体700的内部分隔形成用于储存工具的储物腔和用于安装电气部件的电气安装腔。将教学工具放置在储物腔内，以便教师或学员取放工具，有效提高教学效率和质量，同时，可将诸如变压器、电开关等电气器件集中安装在电气安装腔内，以便学员能集中地、直观地对电气电路进行观察并操作演练。
具体地，请继续参阅图7，第二箱体700的底部设有滚轮710，滚轮710用于将第二箱体700搬运。和/或，第二箱体700的底部设有调节脚杯720，调节脚杯720用于将第二箱体700固定。
以上所述实施例的各技术特征可以进行任意的组合，为使描述简洁，未对上述实施例中的各个技术特征所有可能的组合都进行描述，然而，只要这些技术特征的组合不存在矛盾，都应当认为是本说明书记载的范围。
以上所述实施例仅表达了本实用新型的几种实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对实用新型专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型构思的前提下，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本实用新型的保护范围。因此，本实用新型专利的保护范围应以所附权利要求为准。
技术特征：
1.一种雕刻教学演示装置，其特征在于，所述的雕刻教学演示装置包括：
底板；
固定安装在所述底板上的龙门架，所述龙门架安装有横向设置的导轨；
安装座，所述安装座通过导块活动安装于所述导轨，所述安装座设有安装板，所述安装板设有多个沿竖直方向间隔分布的安装孔；及
刀具，所述刀具可拆卸地连接到任一高度的安装孔中。
2.根据权利要求1所述的雕刻教学演示装置，其特征在于，所述雕刻教学演示装置还包括第一箱体，所述第一箱体罩设于所述底板，所述第一箱体设有可开合的透光门。
3.根据权利要求2所述的雕刻教学演示装置，其特征在于，所述雕刻教学演示装置还包括操作屏，所述操作屏用于输入控制指令并显示工作参数，所述操作屏通过转动臂可转动地安装于所述第一箱体。
4.根据权利要求1所述的雕刻教学演示装置，其特征在于，所述底板的下部设有第二箱体，所述第二箱体的内部分隔形成用于储存工具的储物腔和用于安装电气部件的电气安装腔。
5.根据权利要求4所述的雕刻教学演示装置，其特征在于，所述第二箱体的底部设有滚轮，所述滚轮用于将所述第二箱体搬运；和/或，所述第二箱体的底部设有调节脚杯，所述调节脚杯用于将所述第二箱体固定。
6.根据权利要求1所述的雕刻教学演示装置，其特征在于，所述龙门架包括具有空腔的立柱，所述空腔内安装有第一加强板，所述导轨安装于所述第一加强板。
7.根据权利要求6所述的雕刻教学演示装置，其特征在于，所述龙门架还包括第二加强板，所述立柱为两个，所述第二加强板的两端分别与两个所述立柱内的所述第一加强板连接。
8.根据权利要求7所述的雕刻教学演示装置，其特征在于，所述立柱的侧部设有与所述空腔连通的开口，所述第二加强板的端部穿过所述开口后与所述第一加强板连接。
9.根据权利要求7所述的雕刻教学演示装置，其特征在于，所述第一加强板为钢制板，和/或，所述第二加强板为钢制板。
10.根据权利要求1至9任意一项所述的雕刻教学演示装置，其特征在于，还包括如下中的至少一种：
所述安装座的顶部设有第一电机，所述第一电机的输出轴连接有螺杆，所述螺杆与所述安装板螺纹连接；
所述底板设有纵向延伸的滑轨，所述滑轨的上方设有工件座，所述工件座和所述滑轨之间设有滑块；及
所述龙门架、所述安装座和所述刀具沿纵向依次分布。
技术总结
本实用新型涉及一种雕刻教学演示装置，该雕刻教学演示装置包括底板、固定安装在所述底板上的龙门架、安装座和刀具，所述龙门架安装有横向设置的导轨；所述安装座通过导块活动安装于所述导轨，所述安装座设有安装板，所述安装板设有多个沿竖直方向间隔分布的安装孔；所述刀具可拆卸地连接到任一高度的安装孔中。上述雕刻教学演示装置应用于教学活动过程中，需要更换不同型号的刀具时，老师或学员能够在安装板上拆装更换刀具，并且，根据加工的需要或刀具的安装要求，刀具可以选择安装在不同高度的安装孔中，从而刀具的安装高度可调，能够满足多种不同规格型号的刀具安装需求。
技术研发人员：陈冰冰;陈胜宏
受保护的技术使用者：广东华南计算技术研究所
技术研发日：.05.31
技术公布日：.02.21
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