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0-12岁阶段：阅读能力是王道
即将或刚刚踏入小学校门的孩子，在学习中面对的最大挑战就是需要阅读的材料比幼儿园时大大增多。于是，入学时阅读能力的高低就成了TA能否快速适应小学学习的最关键因素。
有些孩子早早参加市面上的“幼小衔接”班，提前学习小学语文课本内容。特别有智慧的爸爸妈妈会在入学前给孩子读绘本、故事书，希望帮助孩子在阅读中增长见识。那么进入小学以后，该如何持续发展孩子的阅读能力呢？以下不同的阶段，爸爸妈妈们可以对号入座，看看孩子当下处在哪个时期，要从何下手帮助孩子养成良好的阅读习惯，培养写作能力。
读写能力不分家，不同时期重点培养
1一年级，重在趣味阅读和陪伴。
此阶段阅读以亲子讲述，模拟游戏，情景扮演等方式进行。以绘本，童话故事等为主要书目，意在让孩子亲近阅读这件事，并让其成为生活的一部分。在这个阶段，父母，家人的参与是孩子阅读的必要元素。所以，单纯丢给孩子一本书，等于没有阅读。
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二年级，阅读流畅性培养的关键期。
给孩子阅读提供安静，舒适的空间，同时留出充足的时间让他们能静下心来阅读。如果孩子在阅读中发现问题，产生疑难，家长要及时给予帮助，确保孩子不会因为“不理解”而中途放弃。阅读之后，家长可以跟孩子开展互动环节，结合书本主旨内容、孩子的自身感悟做思想交流，引发进一步的阅读需求，保证孩子内心的充实感。
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三年级，阅读理解能力的培养期。
真正意义上的理解式阅读从此开始。培养孩子的阅读理解能力要注重书籍的选择，遵循由易到难，图文并茂，兴趣引路的原则。书本的内容越丰富多样越有利于孩子阅读能力的培养。同时可以结合笔头练习，让孩子试着写一写自己阅读后的感悟笔记，在不要求字数，主题等限定条件下。
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四年级，独特见解的形成期。
伴随着年龄增长，阅读的积累，孩子开始有了自己独特的见解。从这时候开始，阅读成了孩子的一种精神享受。这个阶段，家长所要做的是倾听与讨论。跟孩子一起坐下来各自阅读，留心观察，如果孩子提出疑问或是主动分享，父母可以随时愉悦地参与进来，并且不断鼓励孩子说出自己独到的见解。
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五年级，进入专一化的阅读期。
这个时期的孩子会对某一类型的书籍感兴趣，喜欢选择同类型的书阅读，并且很容易受到身边同学，朋友的影响而喜欢一本书。作为家长，要耐心观察孩子最近喜爱的读物，然后适当给予建议与推荐，引导孩子尝试不同类型的书籍。就像鲁迅先生曾说过的：“要采过许多花才能酿出蜜来。”
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六年级，自主阅读时期。
五年级引导得好，六年级自主阅读就顺畅。孩子差不多已经熟练了读写融合。家长需要知道， 读书不是为了作文，但我们自然也希望孩子通过阅读，提高写作能力。因为写作是一种内心的表达，是孩子的情感宣泄。孩子每天的喜怒哀乐，如果能通过写作表达，宣泄出来，那必然会使其获得更深层的心灵感悟，同时也使内心平和。写作是输出的过程，一旦孩子书读的够广，够多了，有一手好文笔便是顺其自然的事。
如果每一个家庭在孩子小学六年的时光中，都能致力于儿童阅读能力的延续性培养，什么困难都解决了。
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