云水河畔，金山脚下，忻州高级中学在今年的高考中共30个班应考，14个班二本B类以上全员达线，其中文科10个班全员达线，理科4个班全员达线。一本达线率为47.35%，二本达线率为97.23%。
究其原因我们不难发现，忻州高级中学与忻州一中教学联动，教学与管理均按照忻州一中“大三步”教学法模式进行：以学案为依托，引导学生课前自主预习、课上合作探究、课后检测巩固；课堂教学因材施教，既面向全体，又满足不同层次学生的需求。在高效课堂教学模式的实施中，学生实现了跨越式成长，差生完美蜕变，优生更进一步，整体再上一个新台阶。
1716班：以学定教，使学生快速成长
1716班在今年的高考中成绩喜人，一本达线23人，达线率43.39%；二本达线52人，达线率98%。作为班主任的李法对于学生跨越式的成长感触很深。他告诉晨报记者：“好的学习方法，让学生在学习中事半功倍，在忻州一中大三步教学的背景下，课堂教学更高效，成绩进步更明显，学生在轻松愉悦的氛围中实现快速成长。”
作为数学老师的他，在数学方面主抓的是学生的基础。三年来，班中学生数学成绩一直在全年级名列前茅。李老师告诉晨报记者：“在教学上我的方法是：课前预习。先学后教，以学定教。教师引导预习，全面把握学情，充分体现了学生学习方式的变革，突出了学生在教学中的主体性。课上师生合作探究。在师生探究课上，通过师生问答、学生小组讨论、讨论结果展示、教师评价点拨等环节，充分调动同学们学习的积极性，让同学们主动参与到课堂活动中。课后测标补标。通过课后自习检测、周末拉练等形式，根据教学实际，对高频考点、课本重难点知识、学生易错易混知识点进行专题训练，巩固课堂知识，检验知识掌握情况。”
课前、课中、课后都很重要，每一步都不能忽略。但对于基础偏弱的同学来说，跟上大家的进度着实困难。梁钟月同学就是其中一个，她从初中开始就比较抵触数学，分班后每次月考数学都拉分严重。
为了梁钟月能够考上大学，李老师时刻关注她，鼓励梁钟月不论题的难易程度，先做，然后再从中找方法，做了五道题，会了三道，那就是一种成功。课上，不断的引导她在小组讨论中大胆发表自己的看法，在展示环节主动登上讲台讲解。慢慢的梁钟月对数学产生了兴趣，从基础题、中偏难的题，再到大家都没有解题思路的难题她都可以拿下。梁钟月欣喜地说：“李老师是第一位让我对做数学题感兴趣的老师！”
“高考中，成也是数学，败也是数学。”这是李老师对梁钟月高考成绩的预判。在今年高考，梁钟月不仅数学没有拉分，还考出了总分550分的高分，达一本线。她的突出表现，使得李老师再一次印证了高效课堂成功的教学模式。他告诉晨报记者：“在今后的教学中，我会把这种教学模式运用到更多的基础薄弱的学生身上，让他们大胆展示，不怕浪费教学时间，一步一步引导学生，不断进步。”
1702班：三方合力，全员达线
1702班在今年高考中成绩卓越，全班56人，全员达线。语、数、英三门全部都在100分以上，一本达线率68%、二本达线率100%。班主任刘孝银告诉晨报记者：“今年学生确实考的不错，能够全员达线得益于家长、老师、学生的三方合力，默契配合。‘信其师，听其言。’在学校高效课堂的模式下，班中成绩相对稍差的学生也能达一本线，成绩好的达重点大学一本线。”
作为英语老师的刘孝银，在考前结合高考评价体系对英语学科的要求，与学生一起开发教材，还让学生研究高考真题，把高考真题中与主题语境相关的试题，归类到所属模块，全方位对接高考，使学生在学习中养成归类总结的好习惯。
按照高效课堂的要求，学校每科教师都会跟进该科目的学困生，在课前、课中、课后进行全面跟进。可轩畅就是班中的英语学困生，他的英语成绩总是上不了100分，还不爱说话，读英语总是开不了口。刘老师针对她的情况，课上要求她必须回答问题，课下进行一对一辅导，领着她读单词、句子，渐渐的可轩畅可以开口说了，后来不仅英语流畅表达，在其它课上和班会上的表现也都落落大方。在高考中，可轩畅英语考了139分，成为她的提分科目。
张耀月同学进班时是全班最后一名，爸爸总是说她不行，不是学习的料，且不止一次跟刘老师说她就是在“假学习”，父女之间有很大的隔阂。看到这种情况，刘老师主动找张耀月谈话，帮助她树立信心；并且跟她爸爸沟通，希望爸爸能看到孩子身上的优点，转变自己的做法，陪伴孩子一起进步、成长。
在老师、学生、家长的共同努力下，张耀月的成绩一次比一次好，在一次模考中一跃进入了全年级前100名。她的爸爸还应邀参加班级总结大会，并在班会上发言。在班会上，张耀月的爸爸说：“我很感谢老师，不仅缓和了我和孩子的矛盾，对我们的家庭关系起到了促进作用，还帮助张耀月在学习上取得了这么大的进步。”
在学生的努力下，在老师的帮助和家长的配合下，张耀月高考考出了552分的高分，薄弱项数学更是考出了124分的好成绩。
1731班：年级最后成功逆袭
1731理科奋进班是一个很特别的班，高三组班时由全校成绩排名最后的35名学生组成，进班平均分只有350分，但在今年的高考中33名学生达线，另两名学生仅差10分达线。
对于学生这一逆袭，班主任智泽宇很是骄傲，他告诉晨报记者：“没有所谓的差生，所有的学生都能考上大学，只要给予他们足够的鼓励和陪伴。”
据了解，1731班在高三组班时，所有学生对这个班都很抵触，不仅因为是全校最差学生组成的，更因为班主任老师是位年轻的体育老师。班级成立初期，没有一个学生愿意从旧班级来这；在刚开始的模考中，学生试卷上依旧写着他原来的班级号。
学生抵触，家长不信任，面对重重的困难，智老师迎难而上。进班时，他给同学们定了目标：成人、成才、成功，并告诉他们：“我们不是失败者，我们是复仇者！”
“35个学生，就是35个问题少年。”为了走进学生心中，智老师没有以老师自居。毕业于忻州一中的他，以学长的身份和学生们相处，慢慢的去发现学生身上好的品质，跟他们做朋友，走进他们的心中，从情感上让大家接受了他。渐渐的，智老师成了学生们口中的“小智”，同学们也越来越有班级凝聚力。
在与学生融洽相处的基础上，下一步就需要提高成绩，让大家考上理想的大学，用实力去证明。于是智老师经过详细分析，把班里的学生分成了三类：行为习惯差，学习基础差，脑子不错；基础不错，学习态度端正，心理承受力差；学习态度好，行为习惯好，基础差，脑子慢。他为不同类别的学生量身定制不同的学习目标，给予不同程度的帮助与鼓励。
“对于我们班的同学，考试中只要把基础题答好、答对，任何难题怪题都可以不做。”这是智老师的应对高考的策略，也是在分析试卷和结合班内学生学习情况后得出的结果。为此，智老师狠抓背诵，把所有科目的基础知识装订成册，要求全班同学必须全部背诵，并利用一切课余时间进行抽查。他会随身携带各科基础知识的总结材料，哪怕在操场遇到也会随机抽查。一段时间后，学生们在模考中成绩达线人数陆续增加，从刚开始的几个，到十几个，二十几个……
身为体育老师的智泽宇，办公室在离教学楼很远的操场，为了节约时间，他索性搬了把椅子放在教室里，全天候陪伴学生。高三一年的时间，学生没有节假日，没有休息日。学生倦怠、焦躁的时候，他会暖心的请大家吃西瓜、吃雪糕，并且经常利用体育课的时间组织活动缓解学生压力。
1731班虽然是奋进班，但却是校长最关心的班，陈汉明校长能叫出班中每一个同学的名字，还多次到教室给班内同学加油鼓劲，沟通交流，送给成绩较差的同学礼物，告诉他们相信自己，一定可以成功。学校重视、领导关怀、老师陪伴，同学们的信心不断增强，以最好的状态冲刺高考，最终取得可喜的成绩。
来源：晨报忻州
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