操作性条件作用和经典性条件作用中，刺激分化和泛化的区别是？｜小白心理－312／347考研答疑
一、纠正一个普遍错误的观点
分化和泛化，最开始是从巴甫洛夫的经典条件性作用理论中来，这点没错。但是，并不代表，操作性条件作用就没有分化和泛化。
证据如下：
在梁宁建所著的《心理学导论》第二版第59页中指出：“操作条件反射和的规律和经典条件反射的规律相似，例如，消退、泛化、分化、延迟等在操作条件反射中同样存在。”
在陈琦、刘儒德主编的《当代教育心理学》第五版第96页、第97页中指出：“操作性条件作用的分化和泛化”。
二、经典条件作用和操作条件作用的区别
经典条件作用：S（条件刺激）➡R（反应），反应是被动的、不随意的。
操作条件作用：R（操作）➡S（强化／惩罚刺激），操作是主动的、随意的。
事实上，操作条件作用的公式也可以这么表述：s‘（先前刺激）➡R（操作）➡S（强化／惩罚刺激）。R的获得取决于S而非s’，在这里s’的作用只是用于提示个体在什么情况下作出R会受到S。例如：司机看到红灯（先前刺激s’）后停下了车（操作R）。但是由于速度太慢，整个车身超出了停车线，属于越线停车，会处以200元记2分的处罚（惩罚刺激S）。
三、分化和泛化的区别
1）在经典条件作用中：
分化：
只对条件刺激S作出反应R，而对其他相似的刺激不作出反应。
例如：狗只对50Hz的铃声（条件刺激）作出流口水的反应，对40Hz、60Hz的铃声不作出反应。
泛化：
对和条件刺激S相似的刺激S1、S2、S3等都作出反应R。
例如：狗不仅对50Hz的铃声（条件刺激）作出流口水的反应，还对40Hz、60Hz的铃声作出相同的反应。
2）在操作条件作用中：
分化：
个体知觉先前刺激s‘的差异，作出不同的操作R。
例如：当课堂讨论快结束时，老师拍了拍手（先前刺激s’），提示学生停止说话（操作R），否则将受到惩罚（惩罚刺激S）。在课堂中，调皮的王同学也拍了拍手（先前刺激s’），但是同学们不予理睬（操作R）。
泛化：
指将个体的操作（行为、技能、概念）从一个情境或任务向另一个相似的情境或任务的迁移。
例如：一个新的行为从语文课上更容易泛化到常识课上，而不是课余或家庭情境。
四、练习题
以下题目均来源于：复旦大学347应用心理考研真题
1.小艾尔伯特一开始害怕长绒毛的玩具，后来害怕扮演圣诞老人的脸，这是（ ）现象。［单选题第42题］
A 联结 B 消退 C 分化 D 泛化
答案：D
2.“双十一”购物如火如荼，有的商家又搞“双十二”也有一定效果，（ ）。［单选题第17题］
A 这适合用操作条件化作用中的“塑造”来加以解释
B 这适合用经典条件化作用中的“泛化”来进行解释
C 这适合用经典条件化作用中的“分化”来进行解释
D 这适合用认知学习中的“观察学习”来加以解释
答案：B
3.一个惯用安卓系统手机的人，改用苹果手机系统会有不习惯，是因为（ ）。［单选题第23题］
A 经典条件化作用下的刺激分化
B 经典条件化作用下的刺激泛化
C 操作条件化作用下的反应分化
D 操作条件化作用下的刺激控制
答案：C
4.一些守规矩的外国人，来到中国后发现过马路很不习惯，慢慢也学会了不按照信号灯指示过马路，请问这适合行为主义的哪一种解释（ ）。［单选题第45题］
A 刺激泛化
B 反应的分化塑造
C 刺激分化
D 反应的泛化
答案：C
参考书目：陈琦、刘儒德《当代教育心理学》第五版 P85，96-97
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