老师经常会说，模仿是一切学习的基础。所以，在康复训练中，模仿练习占的比重是非常大的。通常是学会了动作A之后，稳定下来后，我们会开始学习动作B，待B稳定下来后，紧接着就会练习动作A和动作B的轮换。只有轮换过掉了，这两个动作才能说是真正掌握了。以此类推，动作C和动作C与A和B的轮换……
如果模仿的动作是差别比较大的，那轮换起来要容易的多，因为程度好的孩子，还是具备一定的区辨能力的。如果是相似的动作轮换，那轮换起来就得多花点时间了。以摸头和摸耳朵为例，轮换开始之前，一定要保证这两个动作，单独做模仿的话，是准确无误的。即摸头能三天正确率保证在95%，摸耳朵也能达到这个正确率。只有达到这个正确率，才能开始考虑下一步的动作轮换。
在训练过程中，也许会遇上一个问题，那就是，先学会了摸头的模仿，再学会了摸耳朵的模仿，等到再回头练习摸头时，会发现做出来的动作竟然还是摸耳朵，这就说明，孩子已经忘记了之前的摸头的动作刺激，所以这个时候，就需要退回重新再练习摸头这个模仿，等到稳定下来后，再去练摸耳朵，等到摸耳朵稳定后，回头练摸头无误时，再考虑去模仿轮换。
在上述广泛性练习都准确无误了，我们开始进行轮换练习。如果一个孩子一轮下来是12个回合。那么第一部分开始可以分为前六轮做摸头，后六轮做摸耳朵。这里主要考查的是第一回合的动作模仿，以及第七回合即轮换回合的动作反应。具体每个动作做几轮，这个要根据孩子的强化频率来决定，这里所举的例子是以12个回合强化一次的频率。
接下来的第二部分，12个回合拆成3+6+3的形式，两个动作轮换着练，这时考查的还是第一个回合和过渡回合的动作反应，与此同时，这一部分，每轮中增加到了两次转换动作的机会。同理，第三部分，12个回合拆成3+3+3+3的形式，还是考查第一回合和过渡回合，这时，每轮中增加为3个过渡回合。等到这些都稳定时，就可以开始练习第四部分的随机轮换了，具体有多少个过渡环节，由学生自身情况而定了，我们所要做好的就是一定要记录下学生每轮的正确率，以此为依据，来判断学生这两个动作模仿的轮换练习是不是已经掌握了。
其实，在进行轮换练习的时候，经常会用到上述的方法，因为随着孩子学习的动作模仿越来越多，动作与动作之间的差别会越来越小，这就经常要用到这个方法去练习轮换，练习怎么去分辨动作之间的不同。为了使得上述练习情况更加简单明了，特将整个记录图表附后。
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