内容导读：教育部等九部门印发《中小学生减负措施》(减负30条)力促减轻中小学生过重的学业负担，严控书面作业总量！
首先我们要理解，何为书面作业？书面作业指的是这个作业必须要写下答案、答题步骤，甚至答题思路，即使知道答案，也不能以口头说出来，而且书面作业一般是要上交的。那么近日，经国务院同意，教育部等九部门联合发布：严控作业总量！是好还是坏？看古人读书就知道了。
古人常说“十年寒窗无人知”，那么古人读书读了十多年，难道都是埋头苦读？每天都写作业？做题目？这显然是不可能的。
就拿孔子来说，孔子是我国著名的教育家，被后人尊称为“圣人”和“万世师表”，也被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。据说，孔子门生三千，更是教出了七十二贤人，其中较为出名的就有子路、颜回等人。那么孔子的学生向他学习，都是教导他所编著的《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》？每天都让他的学生做六经题目？然后上交批改？这显然是也不可能的。
现在的中小学老师每天都打着“提高一分，压倒千人”的口号来布置大量的“题海战术”，很少讲实际性的东西。当然，老师也有自己的压力。孔子主张“有教无类”，他的教学方法主要是引导学生如何学习，从言行举止，教导他们如何做到“知行合一、学以致用”，而不是布置大量的书面作业。
再说范仲淹，范仲淹是宋朝的宰相，相信他读书的故事很多人都读过吧？范仲淹小时候很穷，穷到什么程度呢？在寒冷彻骨的冬天里，为了节省柴火，煲一锅大粥，然后让粥结冰，每餐只吃一小块来勉强填报肚子。衣服也没有一件是不破的，每天抖着身子读书。范仲淹虽然穷，但他不是死读书。就好比他曾读到杜甫的诗词“会当凌绝顶，一览众山小”时，他不是把这句诗抄一百遍然后就完事了，而是亲自去到泰山之巅，感受杜甫的那种情怀。这种读书方式，相比于读完就写书面作业更深刻更有意义吧？
虽然古人留下很很多鞭策我们努力学习的典故，如闻鸡起舞，悬梁刺股等。我们都知道，学生为什么叫学生？就是因为“以学为生”，而不是“以作业为生”。在中国，大部分中小学都以作业成绩来评判一个学生的优劣，所以才会导致那么多“书呆子”。除了学习，连生活都不能自理的学生比比皆是。
中小学生基本都是未成年人，每天上八节课就足够让他们大脑疲惫了，而且课后还要写作业，晚上继续挑灯夜战，周末各种补习做功课。这样的学习环境，难道有利于孩子身心成长吗？难道有利于孩子开拓视野吗
古人读书，首先要学会的是做人，然后做事，再则生活，而不是学会如何做作业，如何解题。在封建历史上，也许有些寒门子弟，只能通过科举考试来证明他们的价值。如曾国藩、李鸿章等，他们也不仅仅会解答科举考题，他们更多的是如何将所学的知识“学以致用”。
如果书面作业少点，那学生的时间不久多了点吗？有时候陪陪父母，或外出游历，相比于埋头苦读、没日没夜地解题作答，更有利中小学生的身心发展。当然，也有网友提到，孩子的作业一旦少了，就缺少了学习的自觉性，慢慢地就迷上了玩游戏。那么九部门联合发布：严控书面作业总量！是利还是弊？大家怎么认为呢？
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