本文经授权转载自@马伯庸 个人微博，微博ID：马伯庸 作者：马伯庸 原标题：马小烦的书单 未经授权请勿随意转载。
马伯庸在读书这件事上一直有着很强大的影响力，每年年底总结的个人书单，包括儿子昵称马小烦的书单，都备受大家关注。
末，马小烦的书单如约而至，6本书籍推荐，实实在在，优点缺点一并指出，当然少不了对儿子的阅读习惯的分析/吐槽，有同龄娃、或者同款育儿烦恼的的家长们赶紧收藏，没有同龄娃的建议提前收藏，因为问题早晚要出现，总有一天你会用得上。
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马小烦今年上一年级了，变成了一枚真正的学生。
首先我必须伤感地承认，他的阅读生涯和我预期的不太一样。大概是我从前给他讲故事讲得太多，忽略了视觉阅读的训练，导致他现在缺少自主阅读的动力，更喜欢通过听觉来理解。平时让他读书，哼哼唧唧总嚷嚷着累。
我举个例子。有一次做数学作业，有道应用题是这么问的：篮子里一共有9个苹果，3个小朋友分别拿了2只，那么盘子里还剩几只？他写了一个7，以致错失满分。
我复盘的时候发现 ，他之所以做错，是因为读题时漏掉了“分别”这个词，理解成3个小朋友拿了2只。我又找出同样题型的应用题，念给他听，他却能挥笔做答，毫无窒涩——标准的听力型理解。
究其原因，还是他读（重音）书太少，对很多词汇不够熟悉，会下意识地漏掉。这个光教他数学是没用的，就是阅读量不够。只有把阅读量堆上来，对各种表达方式足够熟悉了，才能顺畅读题，正确理解，这是个水磨功夫。语文是底板，阅读理解不行，会导致所有科目都会出问题。
所以这里要给广大学龄前儿童的家长们提个醒。差不多中班之后，要有意识地减少听故事，增加让孩子自主阅读故事的练习，否则形成听力依赖，不利于小学阶段的发展。当然，你们的压力，肯定比我要小，体会不到我每次见到老师——尤其有的老师还是我书粉——都要解释为什么一个作家的孩子不爱看书时的窘迫……
所以在这个阶段，我给他挑选的书，不再特别关注情节性和教育意义，而是侧重于词句本身。
1 、《没头脑和不高兴》
现在市面上的儿童类读物，我也算是博览群书。我发现好书和差书之间的差异，不在别的，就在于文笔。这个文笔不是指成年人读物，而是指儿童的接受度。
现在市面上有很多童书，压根没考虑过文字上的细功夫，故事是儿童故事，写出来全是成人式表达，根本不用心。包括我自己，原来我觉得给孩子写东西很简单，但自己试着给儿子写东西之后才发现，不是那么回事儿。不光是遣词造句要尽量简单，还要在简单的前提下保持生动、有趣，这事儿本身绝不简单。
比如说我买过一套儿童百科。里面讲到火山湖，大家可以试着读一下。把不知哪里查来的资料原封不动地端上来，丝毫没考虑到儿童读者的阅读特点。甚至连基本的语句分段都懒得调整，比如红线部分，稍微有点责任心都不会写出这种中文。
相比之下，《没头脑和不高兴》真是返璞归真的大师级作品。
任溶溶老师的《没头脑与不高兴》，我早年只觉好看，这次偶尔买了本珍藏版，以现在的眼光再审视，才看出“好看”下面精深的文字功力。大师到底是大师，不用任何复杂的字词，简单几个句子，画面感超强。我说好，不算真好。我儿子特别不爱阅读，给他买了一堆书都不大看，觉得累。但这本拿过去，他能津津有味地翻看起来。我问他为啥爱看这本，他理由很简单：能看懂。
不过不推荐买这个版本，正文没多少，前后是大量介绍性文字、书评、照片、动画配图与作者的回忆文字。买回来做纪念不错，给孩子看的话，还是买个更单纯的版本好。
2 《一年级的小蜜瓜》
这本书的作者，一定当过小学老师，或者有一个上过小学的孩子。因为它的节奏感，和一年级学生的成长几乎完全同步。马小烦上学的困惑、苦恼、兴奋与遭遇的种种问题，在书里都有。甚至当他当选小队长的当晚，这本书恰好读到了当选小队长的一章，掐得太准了。作者对儿童心理把握得非常好。
之前我反复强调“儿童文笔”，这本书在这方面可以说是标杆 。文字平实流畅，不致于太过艰深，但也不会故做幼稚，表达方式上还是稍微绕那么一点点弯，略带难度，正好可以让孩子有点挑战，这样才有提高。
每一章都可以视为一个独立故事，情节相对简单，很适合做阅读理解。我现在每晚让孩子读一章，读完了我就问他，这一章大概讲了个什么故事，谁说了什么话，谁的反应是什么。里面碰到生词的话，还会进行提问，看他是否彻底理解。讲完这个词，还会让他试着用书里的人物造几个句子。
还有一个很有效的训练 ，可以让孩子试试。我让他标记出每一个自然段和每一句话，这是标点符号的基础训练，也可以让他对为什么分段落这件事有所感觉。
要说缺点，也是有的，就是太朴实了。相比起现在各种奇思妙想的故事设定，整个基调偏传统了一点，我个人很喜欢，但孩子初读会容易不耐烦觉得乏味，这一点家长要注意。
3 《暴风雨》
这个作者之前有一本《独生小孩》，也在我的推荐书单里。
这是一本没有文字、纯画面的书，虽然是黑白画面但却拥有典雅的气质，细节动人，即使是大人也完全可以当成艺术品来欣赏阅读。
之前的《独生小孩》讲的是孤独与对亲人的思念，这次的《暴风雨》讲的是爱，更重要的是讲的是同理心。说实话，我感觉现在的孩子们各方面都很优秀，唯独同理心这一块有问题，不是传统语境里的“独”，该表现的都表现得很好，但是缺少发自内心的对旁人的理解。这种感觉很微妙，不易调控，更没法用明确的规则去硬性要求，只能让孩子自己去理解。让他们多看看《爱心树》、《暴风雨 》这样的读物，说不定什么时候就会有所触动，潜移默化，比反复讲道理强多了。
4 《上下五千年》
虽然我觉得一味尊古不是正道，但有的时候也忍不住感慨，从前的东西还是好。比如说历史入门读物。目前市面上花里胡哨的各种给孩子讲的历史 ，都不如我小时候读的那套 《上下五千年》好。
这套书是我小时候家里摆的，那时候特别喜欢，拿出来反复看。它跟随着我走南闯北，从来没舍得扔过。
马小烦上小学以后，我想给他了解历史故事，本来想自己讲，但怕他对听力产生太多依赖，只好去买书。但买来买去，都不满意。那些作者要么特别懒，各种历史术语与名词一古脑扔过来，不做任何调整；要么特别讨好，书里的玩笑玩闹大于干货，最后弄得不伦不类。
我没办法，只好把这套书翻出来重读。当自己家有了学龄儿童之后，我才惊觉这套书写得有多牛逼。它的遣词用句，极有讲究，我没法选取其中一两段话来给你们展示，因为句子太简单了，读起来平平无奇。但这些平实、朴拙的句子组合到一块，意思清晰，表达流畅，知识点严谨精准，而且读起来还朗朗上口。
我试着自己模仿着写过一段，发现不行，这个分寸很难把握。又得把复杂的历史事件人物说清楚，又不能用太艰深的词句，讲明白一件事，太难了。不过我倒不怎么沮丧，这本《上下五千年》的作者，可是林汉达啊，他的生平查一下就知道了，那是真正的大师手笔。可惜他写完东汉部分就去世了，后面是别人补缀，水准就差了许多。
顺便说一句，马小烦最喜欢的故事，居然是荆轲刺秦，尤其对“图穷匕见”的实现过程很感兴趣，没事儿就拿白纸和尺子练习，我跟他妈商量，要不家里大厅加一根柱子吧……
5 《给孩子的唐诗课》
六神磊磊的这本《给孩子的唐诗课》，我给马小烦每晚读一章，目前读了大半本了，效果很是不错。他虽然听得半懂不懂，但兴趣始终盎然，天天缠着问我一些诸如王之涣厉害吗？彩楼赛诗谁最能打之类的问题。我虽然对诗史略知一二，但要系统地梳理一遍再整理成孩子听得懂的内容，会耽误太多玩游戏的时间，这本书很好地弥补了这个空缺。你别看它是给孩子写的，语言很通俗，其实里面内容挺硬核的，就是大人看，也能学到不少东西。比如讲到王勃的“海内存知己，天涯若比邻”能一直回溯到曹植《赠白马王彪》里的“丈夫志四海，万里犹比邻”，又略讲了曹植曹彪的际遇，与两首诗的立意差异。虽然只是浅浅一谈，稍涉即止，但稍熟文史的家长，能看到这一个小知识点下蕴藏的丰富矿脉，散开来可以讲化用、讲作法，讲升华，讲心境。陪着孩子读一遍，家长自己也可以有深入挖掘的契机。
当然，这书也不是没毛病。为了力求浅显有趣，行文中加了很多梗和段子，但很多是成年人才懂的好笑，小孩子其实一头雾水。比如讲到文章四友，作者说不是一个偶像组合叫f4嘛，文章四友也可以简称为w4。我自然听得懂，但马小烦就不明白，跟他解释了一番，他也不觉得有多好笑。后来我碰到类似的段落，索性都跳过去了。
如果有机会再版的话，我建议文字再修改一下，使之真正适用于儿童。
6 《迷宫大侦探皮埃尔》
没什么特别要解说的，这是一本救命书。
每一页都是一个超大的迷宫，里面有几十样东西需要孩子去找，难度还不低。而且任务发布的文字都是故事性的，可以让他自行挖掘文字意义。一般来说，每一关怎么也得半个小时才能完成 。
每天我让马小烦翻开它，让他去研究，都能给我带来片刻的宁静。
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