我们总会听到很多父母夸赞自己的孩子掌握多门语言是一件很了不起的事情，尤其是对于一些欧洲的孩子而言，毕竟身处复杂的环境中，同时掌握英语、法语、西班牙语可能是很常见的事情。
而在中国虽然用通用汉语，但是每个地方都有自己的方言，比如南方地区，可谓是隔一村就有一种语言，就拿闽南话来讲，和普通话相差极大，只会普通话的人来闽南语区根本听不懂，说是两种语言都不为过了。
因此，对于方言和普通话相差很大的孩子来说，他们生来就处于多语言的环境下。
当然，不仅仅是方言和普通话的问题，很多家长望子成龙望女成凤，在幼儿园甚至小小班的时候就让孩子学习英语，更有甚者同时学习英语和法语。对于现代家长而言，孩子掌握多门语言显然是一件很值得宣扬和骄傲的事情，越来越多的补习班也打着多语言学习对孩子有益的宣传标语。但却有不少人认为，学习多语言、生活在多语言的环境会影响到宝宝说话的早晚问题。
网络上有人就说，多学一门语言还不如让孩子报一个兴趣班，学习学习跳舞画画呢！毕竟人总是会用母语思考问题，平时又讲方言，还多学一门英语，对孩子大脑发育不好，干扰太多了……甚至有一些家长说，谁谁谁家的孩子因为学了太多话开口都比别人晚……
人们用母语思考问题毋庸置疑，但是多语言并非阻碍思考的问题所在，相反，多语言的学习反而能促进从不同角度去思考问题。
早先人们一直以为多语言的记忆和切换会给大脑造成冲突和负担，使得双语者或者多语者在认知功能各方面都会逊于常人。
但研究表明：双语者在语言能力测试和非语言能力测试中其实都有着远优于单语者的表现。
由于双语者需要频繁切换语言，也就是在家可能是一种语言，在外边儿又是另一种语言。这就需要双语者注意周围的变化，能通过增强抑制能力来排除干扰，注意力能在两件事或多件事上切换自如。所以双语者也就比单语者获取的信息更多且更记忆牢固。再说大脑是我们全身器官中最为神奇的器官。所以对掌握双语的人来说，他们有着比单语者更广泛的接触面，在切换语言的情况下，快速获取来自各方面的信息知识。这样也就提升了双语者多种认知能力和增强大脑指挥系统的相关能力。在这些能力的提升后，也就出现双语者比单语者在语言测试或非语言测试中更出色的表现了。
图为聋哑儿童学习说话
多种语言的环境下会造成孩子说话晚的现象？
在回答这个问题之前我们先来了解一下孩子说话是需要什么
首先，孩子说话离不开听觉，神经系统和发音器官的密切配合。
当然，最主要的还是听觉，会说是以能听为前提条件的。学说话简单地来说就是建立声音符号和物体之间的关系，再进一步就是建立声音符号和抽象意义之间的关系。如果婴幼儿的听力存在缺陷，这将会对他们学说话造成一定程度上的阻碍。不过，先天失聪的儿童通过学习手语仍然可以建立一个完善的语言系统。所以我们也就能看到，聋哑人就是这样在失聪的情况下，造成了说话的障碍，最后以学习手语建立起了完善的语言系统。
其次是神经系统。十个月大的宝宝在听觉神经的指引下，就会正确模仿音调的变化，并开始发出单词。在慢慢接近一岁的这个过程中，大脑神经系统获取到外界的语言信息，这时的宝宝会对简单的问题做出一定的身体回答信号。然后慢慢的还会用一些简单的单词表达自己的愿望和要求，会用自己一些独特的方式给大人一些反馈。
那么生活在多语音环境中的孩子，又会是怎样的学习模式呢？又研究者表明是同时习得和依次习得的两种模式。
同时习得的模式多发生在儿童从一生下来就开始接触两种或两种以上的语言，或者第二种语言在三岁之前就有大量的接触。并且他们在语言的学习中所要经历的步骤和阶段也是和单语言孩子一样。他们在不同的表达中习得不同的语言，然后两种或多种语言系统会相互补充。随后，他们将逐渐学会区分开两种不同的语言，而且会表现出在和不同的对象说话时，在不同的语言之间灵活切换。就如我大学上语言学概论的老师一样，老师是白族，教了孩子一些白族语言。孩子面对爸爸就说汉语，在面对妈妈的时候就说一些白族语。
那么依次习得模式就多发生在儿童完全习得第一语言习得，一般在3岁左右之后才开始接触第二语言。就有是后天上学所学，移民家庭和生长居住地语言环境的情况。
最后就是发音器官。语音的发音器官主要是喉头内的声带，此外还有喉头的几块软骨，如甲状软骨，环状软骨，勺状软骨以及连接它们的肌肉。声带是为语音提供主要声源的发音体。一个完整的发音过程需要声带，肺，口腔，鼻腔和咽腔的团结合作。婴儿时期，要接受发音器官的进化和和学习唇舌音的变化，此过程也是至关重要的，若出现的问题也会导致小孩子说话推迟。
语言习得理论认为，儿童是通过大量接触语言在交际中掌握语言，没有人专门教他，也没有人刻意地纠正他的错误，不注重语言形式而注重意义，语言规律的掌握是无意识的，习得过程是由不自觉到自觉。只要保证语言输入的质量，孩子都能掌握并区分不同的语言。年龄越小，学习语言越容易；语言环境越好、接触的语言信息越丰富，学习语言越容易。
所以呢，说多种语言的环境下会造成孩子说话晚的现象，这种说话是站不住脚的。
Center for Applied Linguistics在的报告中提到：“尽管很多家长都坚信双语是语言发育迟缓的根源，实验表明在语言发展的主要阶段中，单语儿童和多语儿童所花费的时间是相似的。”Café Bilingue（一个促进多语交流的研究组织）的创始人，著名的语言学家和社会心理学家Babara Abdelilah-Bauer说：“多语儿童不会因为学习多种语言造成语言发育迟缓是已经被科学证实和广泛认同的结论。事实上，多语儿童和单语儿童语言发育滞后的几率是一样的”。
其实学习多语言是有很多好处的。
多语的环境对于孩子语言能力、思维能力的发展提供很大的帮助，那在未来的学业、职业发展中精通多种语言也会带来许多优势和机遇。
1.学习多语言可以改变大脑的结构
一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能；右半球是管人的左边的一切活动的，右脑具有音乐、绘画、空间几何、想像、综合等功能。掌握多语言的人，大脑神经元会更加紧致活泼。
2.增强大脑各方面的能力
掌握多语言的人呢，思维会比较跳跃，有着很强的思维转换能力。而且在学习多语言的时候，大脑在不同的语言系统中切换交流，有效锻炼了大脑的能力，使大脑越来越灵活，从而提高孩子的记忆力。
3.提高孩子的判断力和加强对事物的理性认识
不管什么语言的词汇都有着细微的差别，而这些偏差会潜意识地影响人的判断。而讲多种语言的人会用第二语言思考自己最初的结论是否成立，这样高效优质的决定就很好的做出了。掌握多语言的人是有着很强的理性思维，看看待不同的问题事物上，会有很强的逻辑思维分析，看待事物也就更加辩证客观。
4.延缓老年痴呆的发生
有研究发现，到了老年阶段，终生双语学习者的大脑白质要比单语者的大脑白质更加完整。对于只讲一种语言的成人，初现痴呆症状的平均年龄是71.4。对于能讲两种或者以上语言的成人，痴呆症状出现的时间推迟了三到四年。这些研究还把教育、收入、性别和身体健康等多方面的因素考虑了进去，但结果都是一致的。
5.学习多语言能够让孩子的母语水平更好
学习第二语言，孩子会在语言结构本身上进去注意挖掘。从而就增强了孩子的语言意识，以及在组织语言的过程中也会善于听取别人的语言魅力，然后获取技巧，让自己的语言更为丰富。
总之啊，家长们不用担心多语言环境影响宝宝说话的早晚，宝宝学说话有其自身的自然阶段规律。学习多语言对孩子的成长发育也是有很大帮助的，多学一门语言，多开启对未知世界的大门。
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