12月23日，江苏省逻辑学会、南京大学哲学系主办，南京大学现代逻辑与逻辑应用研究所承办的首届长三角逻辑论坛在南京大学举行。南京大学哲学系主任王恒，中国逻辑学会副会长兼秘书长、中国社会科学院哲学研究所教授杜国平出席会议并致辞。与会专家学者围绕“多层次逻辑教育与逻辑素养培育研究”、“逻辑理论与应用研究”等话题，以专题报告和分论坛研讨等形式展开研讨交流。
会议现场
王恒表示，逻辑学在当代学科体系中具有举足轻重的地位。无论在学科建设和人才培养，还是在提高全体国民素质和发展现代科技方面，逻辑教育与研究都是不可或缺的。他介绍说，南京大学哲学系的逻辑学科具有源远流长的学术传统，在南京大学哲学系近百年的发展历程中一直发挥着重要作用。长三角逻辑论坛的设立为三省一市逻辑学和相关领域的合作搭建了一个新的重要平台。借助长三角区域一体化的东风，在此新的平台上展开交流与合作具有特殊的重要意义，有助于进一步推动逻辑事业的发展。杜国平谈到，长三角区具有逻辑学资源优势，有着包括南京大学、浙江大学、复旦大学、华东师范大学、安徽大学等在内的众多设有逻辑学学科群和研究团队的高校，有一批国内领先、具有国际影响的学术大家，有一批正崭露头角的中青年学者。长三角逻辑论坛的设立可以融合长三角区域逻辑学的学科优势，建立起逻辑学学科发展和学术交流的区域平台，在中国逻辑学学科建设和学术研究方面发挥积极的引领和示范作用，助力中国逻辑学的学科体系、学术体系和话语体系建设。
南京大学哲学系教授张建军主持开幕式并介绍了论坛缘起和首届长三角逻辑论坛的主要情况。他介绍 ，长三角逻辑论坛的设立，经过了一段时间的酝酿过程，受到了长三角区域一体化长足发展的启发。首届论坛把多层次逻辑教育与逻辑素养培育研究作为主题，由江苏省逻辑学会主办，并与江苏省逻辑学会学术年会同时召开。此次论坛的举办得到了中国逻辑学会、江苏省社科联和南京大学哲学系的支持。江苏省社科联将论坛列入了度江苏省重点学术活动，浙江省逻辑学会、上海市逻辑学会精心组织会员参与征文，安徽省逻辑学同仁积极响应参与。
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围绕会议主题，与会学者展开了广泛的学术研讨和交流。
张建军提出，近年来，逻辑素养的培育日益受到人们的重视，逻辑教育和逻辑素养培育的重要性已逐步达成一定的社会共识，在高校通识教育、哲学和逻辑专业教育以及中小学基础教育等方面都取得了长足的发展，也存在一些需要深入研究和解决的问题。他认为，国家强调通识教育和素质教育，为逻辑教学的发展提供了新的机遇。逻辑通识教育和逻辑思维素质教育本身，应充分鼓励和倡导多种教育模式的探索。从大学通识教育与素质教育来看，逻辑通识教育应以培育逻辑精神和系统性反思能力为根本宗旨，体现演绎逻辑本位和现代逻辑观念，继承亚里士多德《后分析篇》和《论辩篇》传统，体现逻辑的科学方法论功能及其在人类日常思维和实际论辩中的作用。
复旦大学哲学学院教授邵强进表示，亚里士多德的逻辑涉及的范围很广，涉及一般语词（范畴）、谓词、命题、直言三段论、模态三段论、谬误、证明、逻辑规律、关系推理、归纳法等诸多方面。后世在继承和创新亚氏逻辑传统的基础上逐步形成了传统逻辑体系。而现代逻辑的不断发展日渐对传统逻辑提出挑战。在现代逻辑中，逻辑开始于语句、命题联结词、集合及其关系，而不是开始于对日常语言所表达概念的分析探讨；将“是”完全消解，符号化中已找不到其对应物；谓词逻辑不预设主词存在；系统化、公理化的处理使形式的逻辑发展到形式化的逻辑，三段论成为不同系统的特例。这启示人们在当代的逻辑教学中应有大逻辑观，突出逻辑的方法与功能定位；逻辑教学应紧扣哲学问题、思想论战而展开；要讲好《辩谬篇》，以驳斥所谓现代“智者”的谬论；注重提升学生的综合思维能力，而非单纯的分析推导能力。
浙江大学语言与认知研究中心教授黄华新提出，逻辑是一门普适性很强而非功利导向的工具性学科，它以“求真、明理、守则”为基本价值追求，旨在提高人们的思维能力，升华人们的思维品质。逻辑并不涉及思维能力和思维品质的方方面面，作为正确思维的理论，它涉及概念明确性、判断恰当性、推理有效性、论证合理性等维度的评估。对概念的分析与思考，对推理、论证的运用与评估等方面的思维能力建设，在通识教育中举足轻重。作为通识教育的逻辑教学的基本任务，不仅要传授好逻辑知识，更重要的是关注学生逻辑意识的养成。在做好既有逻辑课程体系和内容教育的同时，应关注逻辑与其他学科的交叉、大数据时代思维变革、智能社会的有效沟通、人机对话与人际对话等与社会发展紧密联系的学科前沿动态，在做好研究的同时将其纳入逻辑通识教育体系，更新逻辑通识教育内容。
“自然语言使用具有规律性，遵循语用逻辑。语用逻辑的教学研究需要逻辑学家与语用学家携手推动。”南京大学外国语学院教授陈新仁提出，语用逻辑相对于语义逻辑而言，是关于语言使用的逻辑，包括语言表达的逻辑与语言理解的逻辑。语用逻辑最典型地体现在语用推理的机制上，可以理解为制约言语交际的各种原则。语用推理基于话语、参照交际原则、结合语境，是旨在推导说话人的意义、意图、态度、礼貌、身份等内容的推理，属于溯因推理。逻辑推理基于词汇语义或命题意义，根据语义知识或逻辑规则，旨在推导命题关系、命题真值等，主要包括归纳推理和演绎推理。语用推理可以基于逻辑规则，也可以不基于逻辑规则。研究自然语言使用规律，进行语用推理研究和教学，除从逻辑角度加以分析外，语用学也可提供重要的理论与工具，不同的语用学理论可以为各种语用推理提供多样化阐释。
近30位与会专家学者在专题报告和分论坛研讨阶段发表了自己的新近研究成果和学术理论观点。
来源：中国社会科学网
图文：王广禄
编辑：高仁刚
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