我们来看阅读培养的关键期，幼儿到少年都是可以培养阅读习惯的关键期，那么我们先来看幼儿的阶段阅读，幼儿阶段，我们希望这个时期给到他绘本这个阅读。
所以我们建议孩子进了幼儿园，3到6岁这三年里面，妈妈每天晚上给孩子讲十分钟绘本，这个不难！对吧？每天晚上只要照本宣科就可以了，每天晚上讲十分钟绘本，我们给到孩子这样的教育，
你知道给不识字的孩子讲绘本有多少好处？
第一个好处，书面语刺激，你知道幼儿阶段是语言发育的关键期，如果你有充分的书面语刺激，她将来的语言发育能力就强，我跟你说语言是思维的材料，她将来的思维水平就高。
如果做一个实验我们把一个三岁四岁的孩子，放在一个跟他每天讲绘本的妈妈在一起每天可以讲十分钟绘本的。
把另外一个三四岁的孩子跟一个保姆在一起，这个保姆不识字的，这两个孩子上小学的时候，你就会看到这个孩子的认知水平、思维水平明显要高于这个孩子，
就是因为他到3至6岁阶段，他有丰富的这个书面语刺激，所以你绘本教育就是给到她书面语刺激，这是一个好处。
还有绘本都是形象思维的故事，这些故事会给到孩子形象思维的充分的刺激，那么这个孩子将来创造力就强了，我们老有个误区：我们说形象思维不够是因为创造力差，是因为应试教育。
我跟你说人的形象思维发育关键期，其实是在幼儿阶段发育的，你如果幼儿阶段给到他充分的形象思维刺激，将来你的孩子如果是一个做点心的师傅，别人包的包子是圆的，他会包一个方的包子出来，这个就是创造力强，就是小时候你给他打的基础，那么绘本是形象思维的材料，对吧？
还有有大量绘本阅读的孩子，他自然而然的汉字就无师自通地认识了，他家长从三岁给他讲，他每天都来听听看看，不知道怎么三年以后就认识字了，自己可以阅读了。
那么你想想看这个给幼儿带来的好处有多少？你不做，如果你孩子在幼儿园你不这样做你真是傻啦！一定是要这样做的，这个就是对孩子负责任的家长。
幼儿阶段我们给予绘本，那么儿童阶段呢？
现在的孩子上小学一年级。老早他都识字了，他就可以阅读。一开始阅读的话，我们给他看那种画很大字很少的这种书，一开始小孩子他阅读，只要这个孩子坐在那边翻书，我们家长就应该眯眯笑，你就表达出来我很愿意看到你在做这件事情，你不要走过去你在看什么书？奥特曼、奥特曼有什么好看的，我给你看格林童话，然后奥特曼格林童话都不看了。
只要他在翻纸质的书你就笑眯眯，你给他一个这样的心理鼓励。我很愿意看到你在阅读，所以有些小学生你去看他们这个阅读差异很大，有一些小学生，他已经看了很多书了，有些小学生几本书都没看过，所以这个差异很大。
这一定是跟家长引导有关系的，就跟家长有关系的。有一些家长告诉我，我们小时候看的书也不少，我们读的书也不少，为啥我家孩子没有阅读习惯？我说你老要限制你孩子阅读，你老要干预你孩子阅读，你老要指导这个孩子阅读，所以这个孩子会不阅读的，你就是经常叫他你不要看这个书，不要看那个书，所以他会不看的。
小孩子在小学阶段的话，只要他看书，我们就鼓励他就行了。
我们来看青春期阶段
青春孩子他的阅读习惯在小学阶段已经读了很多书了，到了青春期阶段，我们是这样操作的，家长如果你能跟你的孩子去做一些阅读讨论的话，那这个就有价值了。
比如说我们全家可以有个读书会，比如这个月是妈妈提倡一本书，妈妈提了一个书名，我们全家几个人一起读，三个人一起读完了以后，我们来讨论这本书的内容。下个月是孩子，提了一本书名，我们三个人一起读完了，我们一起来讨论。
家里开个有讨论的读书会，这个对青少年阅读那是大有裨益，希望我们家长尽可能能这样做，因为这个孩子你越讨论他就越有阅读的兴趣，还有青少年，他如果从小养成了阅读习惯，到他这个年龄他就完全可以自我教育了。
青少年时期到了你扔一本男孩必读，扔一本女孩必读，他自己就解决问题了，对吧？不要你讲很多很多的这个东西，书上太齐全了这些知识。这是给到你的建议，这样操作对孩子的阅读习惯养成是很有好处的。
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