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密码更改委托申请书通用修改密码申请书模板(八篇)

时间：2021-10-02 23:04:55

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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

密码更改委托申请书通用一

身份证号码：

甲方联系号码：

住址：

乙方：

地址：

特别提示：

本协议为保障使用吉祥号码客户的权益而约定。

在签署本协议之前，请甲方仔细阅读本协议各条款，甲方在签署本协议后即视为完全理解并接受同意本协议的全部条款。

甲乙双方在平等、自愿、公平、诚实、信用的基础上，现就吉祥号码的有关事宜，达成协议如下：

一、b类吉祥号码办理入网

(一)甲方同意按每月话费消费标准元(不含手机支付、代付费用、梦网结算类等业务费用)、消费标准期限年的约定使用b类吉祥号码，并同意在签订本协议时一次性为该号码预存元话费。若甲方每月话费消费不满

元，乙方有权按本协议约定的每月话费消费标准予以补收。如甲方所选其它业务亦设有每月话费消费标准，则按照其中最高的额度标准执行。

(二)甲方承诺：本协议所涉b类吉祥号码在消费标准期限内不得修改、中止或取消每月话费消费标准(双方另有约定除外)。若甲方自行通过除上述方式外的其它渠道或方式对该吉祥号码的每月话费消费标准进行修改、中止或取消的，该类操作无效，乙方可自行恢复，甲方对此无异议。

二、吉祥号码办理资料更改

(一)甲方办理吉祥号码的密码修改、重置及其他资料变更业务等，可持本人有效身份证件原件至乙方营业厅通过人工视频审核办理。

(二)为保障甲方利益和信息安全，密码修改、重置业务在补卡业务办理完成一周后方可办理。

三、吉祥号码办理补卡

如需办理补卡，需甲方本人持有效身份证件原件至乙方营业厅办理，同时，乙方有权按照业务规定对服务密码或系统内记录的其他信息进行校验，未能通过校验的，乙方有权不予办理。

四、吉祥号码办理挂失停机

甲方与乙方签订本协议之日起，对本协议所涉吉祥号码可以办理挂失停机业务。

五、吉祥号码办理拆机复装

甲方对本协议所涉吉祥号码进行销户后，甲方与乙方即已终止服务协议，乙方有权收回号码重新启用。在乙方完成号码回收流程以前(即乙方系统中仍可查询甲方的姓名、证件类型、证件号码等信息)，甲方仍可对该号码申请拆机复装(注：拆机复装期间暂停的每月话费消费标准将在复装后恢复执行并按月份顺延，顺延月份个数为拆机复装期间暂停收取每月话费消费标准的月份个数)。甲方需在乙方营业厅按照乙方关于拆机复装业务的管理规定申请办理。

六、吉祥号码办理过户

(一)甲方将本协议所涉吉祥号码过户给第三方(即新机主)时，需与乙方共同签署三方过户协议。办理过户时，甲方及第三方(即新机主)本人均需到场，乙方对过户双方的有效身份证件原件与服务密码进行双重校验。具体细则按照乙方关于过户业务的管理规定执行。

(二)除过户协议外，新机主需与乙方新签署入网协议，协议中所涉吉祥号码的预存话费和每月话费消费标准按照乙方关于吉祥号码业务的目录价执行(双方另有约定除外)。

(三)甲方与乙方签订的本协议在新机主与乙方签订吉祥号码服务协议生效当日起自动终止，不再履行。

七、吉祥号码办理携号转网业务

甲方与乙方签订本协议之日起，对本协议所涉吉祥号码在消费标准期限内不允许办理携号转网业务。

八、协议解除

有下列情况之一的，乙方有权解除本协议，回收本协议所涉吉祥号码，终止向甲方提供服务，并有权向甲方追索欠费，由此造成的后果由甲方自行承担：

(一)甲方(包括代理人)提供的证件或资料虚假不实的;

(二)甲方在本协议解除或终止前，通过违规手段或本协议约定以外的方式修改、中止或取消号码每月话费消费标准、或办理过户业务的;

(三)甲方利用乙方提供的服务从事违法犯罪活动，或从事损害社会公共利益的活动的;

(四)乙方收到国家有关部门通知要求停止向甲方提供通信服务的;

(五)甲方欠费满60日仍未交纳费用的;

(六)甲方办理停机保号业务后，号码保留期届满，甲方仍未办理恢复使用手续的;

(七)法律法规规定乙方可解除协议的其他情形。

九、投诉争议解决

乙方咨询投诉热线为10086。本协议项下发生的争议，甲乙双方应协商解决，协商不成的，向乙方所在地有管辖权的人民法院提起诉讼解决。

十、其他

(一)协议解除或终止后乙方有权回收号码重新启用。

(二)本协议有效期为十五年。除消费标准期限外，其他业务在有效期满前30天，如任何一方未提出异议，则本协议自动展期一年。上述展期不受次数限制。如补充协议与本协议存在冲突的，以补充协议的约定为准。

(三)本协议一式两份，双方各执一份，具有同等法律效力。本协议经加盖乙方公司的合同专用章、经办人签字或印鉴，甲方盖章或签字后生效。对本协议未尽事宜，双方另行协商解决。

甲方：(签章或签字) 乙方：(套印公司合同章)

经办人(签名) ：经办人(签名) ：

签署日期：年月日

签署地点：

密码更改委托申请书通用二

对门新搬进来一个大哥哥。

我放学回家恰好看见他大包小包刚收拾完，倚着门休息。我想向他打招呼，手刚抬起，他的门“砰”的一声关了，我的手放了下来。

“丁零零——”门铃响了。

到家没多久的我打开了门，奶奶从厨房里拖着步子出来：“谁啊？”

是对门新搬来的哥哥，身上的衣服还带着搬东西时的灰尘的印记。他笑着说：“你们好！我刚搬来，想问一下，你们家wifi密码是多少啊？我能借用一下吗？”

我正想报出密码，奶奶开口了。

“哎呀，不好意思，是他爸他妈装的。我年纪大了，记不清了，他也不知道。”

大哥哥失望地“哦”了一声，转身走了。

门“砰”的一声关上了，我疑惑地看向奶奶。

“这可不能和外人乱说。”奶奶颇严肃地说，“密码怎么能让别人知道呢？”

我跟奶奶解释，多一个使用无线网络并无多大坏处，又说道：“况且我们是邻居啊！”

我记得小时候住在乡下，几户人家的孩子像亲兄弟似的，每天在院子里玩啊、闹啊，到了夕阳下山，谁家做了好吃的，孩子们就去谁家吃饭。谁家的妈妈最会扎辫子，女孩们就去谁家梳头发。

后来楼房开始兴起，一栋栋，一群群，一片片……

“什么邻居，对面几个月就换一个人。”奶奶皱着眉，“不敢信！”

第二天，我走出家门，突然停住了。我看向对门房子的门，好像从这铁门上看到了以前镂空雕花的门。

我抬起手，又放了下来。

我可以告诉他无线密码，可谁又能告诉我，打开邻居之间心门的密码是多少呢？

密码更改委托申请书通用三

读周彬著《课堂密码》读书笔记

《课堂密码：对课堂教学的深度思考》，华东师范大学教育学博士周彬著，华东师范大学出版社出版发行，20xx年8月第1版，20xx年10月第2次印刷

该书分为五个部分，即：打造“有效课堂”;营造“有趣课堂”;塑造“有序课堂”;课堂中的“学生”;课堂中的“教师”。

作者主要观点如下：

1、莫把课堂只当课堂;莫把课堂只当教学;莫让课堂止于安静;以学生为师;以同事的课堂为友。

2、当前的知识竞争不再是知识储存量的竞争，而是知识提取量的竞争。在教育教学工作中，知识储存过程中运用的方法越是简单，学生的知识提取就越是困难;逻辑越是清晰，学生提取知识越容易。

3、在今天这个时代，一个不投资的人自然是买不起房的;一个不再看书的人，必然会在每堂课中都处于挣扎状态。

4、衡量自己有没有学会一本书的标准：当你看书的封面时能够把目录写出来，那你就掌握了这本书的40%;当你看目录时能够把书中的要点写出来，那你就掌握了这本书的60%;当你看着知识要点能够把细节想起来，那你就掌握了这本书的80%;如果你还能够把这本书的知识进行重组并灵活应用，那你就掌握了这本书的90%以上。

5、为了让学生能更快地掌握学科知识点，教师以训练者的身份面对学生可能最有效;为了让学生更好地掌握系统化的学科知识，教师以教学者的身份面对学生可能最有效;为了学生的全面发展与可持续发展，教师以教育者的身份面对学生可能最有效。

6、课堂结构=学科深度×教育广度。对于学科深度有两种理解，一是指内容的艰深，二是指理解的深刻。教师在学科知识上要有深度，并不是要求教师在学科知识的内容上要艰深，而是要求教师对学科知识的理解要深刻。在内容理解上越是深刻的教师，就越是可以帮助学生学习，就越能让学生学得有趣，就越能让学生掌握学科知识。对于教育广度也有两种理解，就是把学生当做“一个学习学科知识的人”(专业选手)，还是当做“一个人在学习学科知识”(业余选手)。从“一个人在学习学科知识”的立场出发，就意味着必须把学生当做一个整体的人来对待，可以从三个方面加强学科知识对学生的吸引力：一是学科教师要全面地爱护与关心学生;二是力求让“书面化的学科知识”生活化;三是要从学生的知识原点出发，引导学生走到学科知识的终点。

7、要提高课堂教学效率，不仅需要更多的方法与策略，还需要优化自己的课堂结构。课堂结构应该是学科深度与教育广度的均衡配置。

8、课堂效率=教学进度×学习接受度。课堂教学真正的主体是学生而不是教师，教师非常努力，但学生不参与，那么课堂教学的效果仍然为零。在课堂教学中，具有真实教育意义的是学生的学习，教师的教学只是学生学习的助推剂。换而言之，教师的主导只是服务于学生主体学习的一种方式而已。因此，评价一堂课优劣的标准，从目标的角度来看，应该是学生的学习接受度，而不是教师的教学进度。

9、课堂效率需要教师的努力，需要学生的参与，更需要教师与学生的协同合作。要让课堂发挥最大的效率，肯定需要教师与学生的努力与投入，但在教师与学生投入有限的情况下，相互照顾对方的进度，才是最佳的选择。教师一味地加快教学进度而不顾学生的学习接受度，或者学生只管个人的学习接受度而不顺应教师的教学进度，都很难让课堂效率最大化。

10、肖川教授认为，只是关心“怎么教”的教育是没有灵魂的教育;只是关心“教什么”的教育是没有肉体的教育。

11、“教什么”是指教学内容，符合科学的特征，具有可以重复与可以迁移的特点;“怎么教”是指教学手段，符合艺术的特征，具有个性化与即时性的特点。

12、一堂成功的课往往具有即时性，它需要教师有灵感，也需要教师能把握当时的课堂情境，有预设的课可以保证不出问题，但难以保证它非常精彩。一堂成功的课也具有个性特征，教师的个性魅力、知识结构，就决定了他会选择什么样的教学方法，而这些方法就像镶嵌在教师身上一样，难以为他人所模仿。因此，课堂教学既不会由于外在的强制或者指导而变得精彩，也不会因为对他人的模仿而更为成功。因为在强制的状态下艺术家是做不出精品的，而对艺术品的仿制就是地地道道的赝品。

13、不管教师在学科教学上多么努力，对学科知识的学习、理解与掌握，始终是学生自己的事情，教师可以帮助学生学习学科知识，但永远不可能替代学生去学习、理解与掌握学科知识。因此，课堂教学不应该止于学科生活化，还应该以学生自己理解和掌握学科知识为最终目的，这就需要教师在完成学科生活化之后，进一步推进与完善学生生活学科化的过程。

14、学科教学只是学生习得学科知识的一种辅助手段，真正让学生掌握学科知识的，是学生自己对学科知识的主动建构。

15、课堂有趣包括两种情况：一是把学生的注意力从其他地方吸引过来的外在兴趣，这种兴趣有比较价值，但并不一定有内在价值;另一个是真正吸引学生的课堂教学的内在兴趣，这依赖于学生在学科知识学习过程中对逻辑与思维的把握与练习。这两种兴趣缺一不可，但绝不应该仅止于第一种兴趣。

16、考试成绩=学科兴趣×学习方法×学生智商。影响学生学习成绩的要素，大致包括以上三大方面。在这三大学习要素中，最难改变的应该是学生智商，甚至可以说是完全不可改变的要素。我们不能改变学生的智商，但能够改变学生对待自己智商的态度与使用它的方法。对学生来说，找到适合自己的学习方法是取得学习成绩的前提。在学生的学习要素中，最容易改变的是学生的学科兴趣。学生对某一学科喜欢与否，很少以其专业价值为标准，一般是以之是否对他们的胃口为标准，在这一点上，学科教师的教学风格甚至学科教师自己的生活态度都起着至关重要的作用。然而，在现实中，教师往往是用强迫来替代学科兴趣，用训练来替代学习方法，虽然明知这种教学方法是饮鸩止渴，但是要让他们在渴死与毒死之间进行选择，教师们情愿先止渴再被毒死。

17、教师要切记：不要因捍卫教材而丢失了自己，不要变成教材的“传声筒”、“卫道士”;不要因拘泥于教材而变得教条;不要替代教材而成为学生的敌人。课堂的主要矛盾应该是学生的学习能力与教材的内容深度之间的差距，次要矛盾应该是学生学习模式与教师之间的差异。

18、教师有三种定位：其一，团结教材而进攻学生;其二，团结学生而进攻

教材;其三，成为课堂中的陌生人，看学生与教材恶斗不止，而自己坐看“风景”。一般情况下，教师都不会选择第三种，选择第一种情况的占绝大多数，选择第二种情况的占极少数。要进攻教材，教师就要掌握三项本事：读透教材、补充教材与批判教材。成功的课堂，就是教师带领着学生，富有智慧地读透教材、补充教材与批判教材，而不是对着教材顶礼膜拜。

读周彬著《课堂密码》读书笔记读周彬著《课堂密码》读书笔记19、对学科教师有两种不同的理解，一种观点认为，学科是对教育功能的分化，即教师只对学科教学负责;另一种观点认为，学科是对教育功能的延伸，即教师不但要教育好学生，还要对学科教学负责。

20、教育至少应该包括三个层次的内容：一是对学生学科知识的授受，我们称之为传授;二是对学生学科兴趣的激发与学习方法的指导，我们称之为教学;三是对学生全面发展的引领，我们称之为教育。

21、哲理故事：国王要一位画家为他画一匹马，但是一直等了5年也没有看到画家的作品。国王专程来到画家的画室，画家便当场为国王画马，仅仅5分钟后，国王便看到一匹栩栩如生的骏马从画家的笔端奔跃于纸上。国王为此非常生气，质问画家为什么5分钟可以完成的任务，居然让自己等了5年。画家平静地说：如果你需要一匹普通的马，那我当时就可以完成，但因此我永远都只会画普通的马;可如果你需要一匹骏马，那就需要5年的汗水与艰辛作为铺垫了。

22、建构主义心理学中关于“鱼牛故事”的经典案例：从前，有一条鱼和一只青蛙一起在一口井里生活了很长时间。有一天，青蛙跳出了井，来到了岸上，它东看看，西看看，觉得一切都是那么新鲜。这时，它看到前方不远处有一头牛，就仔细地观察了一番。回到井里后，它向鱼描述自己在岸上看到的事物，介绍得最具体的就是牛了：它长着大大的肚子，有一对犄角，还有四条长长的腿、四只蹄子……鱼边听边把牛的样子画了下来，但它画的仍然和鱼的模样一样，只是肚子大大的，长着四条腿，在鱼头上还长着一对犄角……这个故事告诉我们，人不可能让学科知识独立于生活知识之外，也不可能让学习生活孤立于日常生活之外。

23、正如苏霍姆林斯基所言，如果家里没有足够的藏书，如果父母对书本的感觉很贫乏，那孩子就很难在学校中对学科学习有兴趣。当家庭教育不但不提供有智慧的日常生活，反而摈弃学生的日常生活去迎合学习生活时，这种错位的教育模式，就同时扼杀了学习生活与日常生活。

24、当我们关注学生的学科知识时，还需要非学科知识为它奠定亮丽的“智识底色”;当我们关注学生的学习活动时，还需要课外活动为它奠定灿烂的“智能底色”;当我们关注学生的学习生活时，还需要日常生活为它奠定阳光的“智慧底色”。没有了这些“底色”，学生的一切都将毫无生机与希望，包括学科学习。

25、课堂管理有两个核心目的：一是避免发生或者消除影响班级有序学习的事件，可称之为维持课堂秩序，这是消极课堂管理;另一是通过合作学习凝聚班级合力，在整体上提高学习效率，可称之为促进课堂合作，这是积极课堂管理。

26、为何需要课堂管理，原因有六：一是要维持并进一步激发学生的学习动机;二是要帮助学生掌握并学会使用学习方法;三是要调动学生集体力量提高学习效率;四是要通过纪律教育形成课堂学习秩序;五是要通过学习诊断减少学生的违纪行为;六是要避免与诊治学生群体的失范行为。

27、课堂管理最成功的境界，就是发掘学生群体的力量来提高每位学生的学习效率;而课堂管理最失败的境界，就是对学生群体的失范行为无能为力。

28、怎样进行课堂管理：教师需要反省自己的课堂管理方式，要服务于学生群体，而非管制学生个体;要寻找学生调皮的原因，而非责备其态度;要让学生明白要做什么，而非禁止学生做什么。

29、衡量课堂教学的效率，既不能只以教师的功劳为标准，也不能只以教师的疲劳为标准，而应该以以功劳为分子、以疲劳为分母形成的比例为标准。

30、良好的学习态度缘自积极的学习兴趣，而积极的兴趣是对学习过程的内在享受，这种享受是由良好的学习方法带来的，而学习兴趣也只可能由良好的学习方法产生。

31、学法指导包括以学习为核心的三项工作，即解题方法的传授、学习方法的引领与学习过程的指导。和学生谈论学习中的成就与挫折，教会学生正确面对学习的短期成本与长期收益，指导学生正确地处理学习与生活之间的冲突与矛盾，这就是对学生学习过程的指导。

32、对于绝大多数以传授知识为目的的课堂教学来说，让学生静下来是课堂教学得以顺利进行的前提，也是学生主动内化学科知识的必经之道。要让学生在课堂中静下来，有三种方法可以使用：一是采用科学的方法把学生动起来的本能成分转化为学生静下来的本能成分;二是想办法把学生动起来的本能成分压下去，不让它有发挥的机会与空间，并尽可能地激发学生静下来的本能成分，为它的发挥创造机会并提供空间;三是采用科学的方法把学生动起来的本能成分消耗或者过滤掉，把保留下来的具有较高浓度的静下来的本能成分用到课堂教学中来。

33、影响学生人格的要素，有遗传、环境与情境。教育对这三个要素的影响程度决定着教育塑造学生人格的空间。

34、善待学生的无知，不但需要教师有宽容学生无知的度量和改变学生无知的智慧，还需要教师有宽容学生无知的勇气与改变学生无知的责任感。

35、倡导站在学生那面的教育。站在学生的那面，并不是去纵容他们，而是接受学生的现状，理解学生的现实。站在学生的那面，就意味着教师既不可能直接改造学生，也不可能替代学生，而是做学生的欣赏者与鼓励者。教育一个人，并不是让你去改造他，而是让你去塑造他。改造是站在学生的对面，挑出学生身上的刺与不足，然后再为学生嫁接上美丽的花朵;塑造是站在学生那面，通过发掘学生身上的潜力，改进学生身上的不足，从而在学生身上培育出美丽的花朵。

36、如果教师站在学生那面，教学设计就要根据学生的经验与知识来展开，这更容易让他人看到学生的智慧，它并不直接体现教师的能力，而是通过学生的学习幸福感与学习有效性来予以展现，但是这才是真正的教育，而非作秀的教育。

37、让学生在“积极归因”中寻找“学习

自信”。把学习成就归因于内在的、可控的与稳定的学习因素，可以提高学生对自我学习能力的评价水平。将学生掌握知识的数量与教学要求相比，学生可能永远都处于失败的境地;将学生掌握知识的数量与他过去的知识储备相比，他永远都在取得进步。把可以解决的学习问题归因于内在的、可控的因素更有利于问题的解决。把不能解决的问题归因于外在的、不可控的、不稳定的因素有利于学生学习兴趣的保持。

38、父母会用孩子的聪明来证明自己的聪明，而学校则会用学生的愚笨来证明自己的聪明。

39、差生的存在是必然的，差生的形成是偶然的。莫用差生“存在的必然”遮蔽“形成的偶然”。借助差生“形成的偶然”走出“结果的必然”。首先，教师应该弱化差生的差生意识;其次，探索形成差生的多种可能性原因，为避免形成差生寻找方法与策略;最后，教师要用更好的教学方法与更高的教学品质去吸引学生，以此来帮助他们避免沦为差生。一言以蔽之，莫给学生变差的机会。

40、父母往往用成人世界的功利标准来评判孩子，改造自己对孩子的关爱，这表现为父母不再关心孩子的生活世界，不再关心孩子的心理感受，而只关心孩子的学习成绩，只关心对孩子前途有直接影响的班级排名与教师评价。这使得孩子对父母的功利性关爱产生逆反心理，从而拒绝与父母进行真诚的交流与沟通。但这并不意味着他们因此就不再有“恋母”与“恋父”的需求，相反，这会增强他们对爱的需求，从而促使他们过早地在同辈群体中寻找“爱的归宿”。因此，从这个层面来讲，孩子们彼此间形成的爱并不是成人所理解的爱情，而是父母关爱的一种替代品，是父辈们真诚关爱缺位的产物。

41、成人在面对孩子世界时，更多的是一种武断，而不是理解;是一种抵制，而不是尊重。作为成人，我们可能漠视孩子的世界，也可能承认孩子有自己的世界，但无论如何我们没有赋予孩子世界应有的地位。孩子们并不是要占有美的东西，而是更着力于对美的追求。

42、学校存在的最终目的是培养优秀的学生，因此学习世界的意义更甚于教学世界，甚至可以说，是学习世界的现状决定了教学世界的现状，是学生的学习状态决定了教师的教学状态。但事实并非如此。

43、培养学生的主动性与交给他们学习方法是教师的主要责任，而积极地用所学方法来建构自己的知识结构则是学生的主要责任。教师上很多课，就是阻碍学生完成自己的任务。由此可见，教师对学生学习世界的不了解、不理解、不尊重是导致教师与学生都“忙碌而无效”的主要原因，教师的教并不是为了学生，而是为了教师与学校。

44、学习评价有两个直接的功能，一是证明学生掌握了多少知识，另一是查明学生遗漏了多少知识。基于威胁的学习评价最终让学生远离学习;基于支持的学习评价才会让学生走进学习。教师通过肯定学生的学习积极面来帮助学生，往往比否定学生的消极面来诊断学生，更有利于发挥学习评价的影响力。教师对学生的学习评价，并不是对学生学习态度的评价，而是对学生学习内容与学习方法的诊断。诊断需要具备更多的专业智慧，需要非常明确的指导、非常清楚的问题解决办法。

45、学生成长有两个方向：一是通过扩张自己的优点来发展自己，另一是通过弥补自己的缺点来发展自己。不管在态度上，还是在技术上，前者都更占优势。

46、家长眼中的孩子越来越聪明，教师眼中的学生越来越笨，这个明显的落差让人觉得匪夷所思。

47、对于学生而言，教育具有双重功能：一是发现并发展学生的独特优势，我们称之为教育的发展功能，它注重对学生独特优势的发现与培育，是开放与多元化的;另一是根据学生的独特优势对学生进行评价与筛选，我们称之为教育的筛选功能，它注重对学生特定优势的测量与鉴别，是封闭与单一化的。

48、从学生优势出发设计课堂教学：鼓励与帮助学生发现自己的优势与成绩，是从学生优势出发设计课堂教学的第一步;根据学生目前的优势与成绩来设定教学目标，是从学生优势出发设计课堂教学的第二步;让课堂教学还原学生优势与成绩的获得过程，是从学生优势出发设计课堂教学的第三步。课堂教学并不是来教训学生的，更不是用学科知识塞饱学生的无知，而是让学生有更多机会使用自己获得优势与成绩的方法，通过自己优势与成绩的拓展，来填补自己因为年轻而拥有的幼稚与无知。

49、成绩竞争=专业竞争+时间竞争。在教育理论上，教师要拥有良好的教学业绩至少需要三个要素——教师的教学专业水平、教师的投入程度和教学工作环境，其中教学专业水平起着决定性的作用。可是，一旦回到教育实践，尤其是教师间的教学竞争上来，这个结论就显得有点勉强了。

50、竭力去发现上课人的优点，谦虚地询问其课堂优点产生的原因，并向他学习，这是课堂观察中上课人与听课人最为良性的互动模式。

51、提高自己的课堂教学能力有两种途径：一是填补自己的课堂劣势，另一是拓展自己的课堂优势。

52、提高课堂教学能力的主要途径，是拓展自己的课堂教学经验;而回避课堂教学劣势的主要途径，是反观自己课堂教学的不足。课堂教学是一项艺术化的工作，是一项没有终点的工作。

53、决定课堂进程的，并不是教师的教学设计，而是学生的学习进程;判断课堂教学成功或失败的标准，并不是教师本人的能力如何与表现如何，而是教师的教学对学生学习的引导与帮助有多大。

读周彬著《课堂密码》读书笔记心得体会，学习心得54、要造就艺术化的课堂，需要的不是模仿别人，而是成就自我。成就自我的途径并不是对他人的崇拜，而是对自己教学理念的优化与改造，是对自己课堂教学要素的夯实与重组，是对自己课堂教学氛围的营造与培育。课堂教学追求的是艺术性，但造就艺术化课堂的却是技术性。

55、课堂教学分为三个方面六个要素：教师教学方面，包括教学目标(教师的教学目标与学生的学习目标)、教学指导方式与教学过程;学生学习方面，主要考虑学生的课堂参与度;课堂教学效果方面，包括学习成功率与课堂思维深度。

56、教师教学目标与学生学习目标间的关联与互动，是成就成功课堂的重要因素。

57、精彩的教学，并不一定能够有效地完成教学任务;而有些枯燥的课堂教学，却能够有效地完成教学任务。教学是否能有效地完成教学任务，是由教学过程与教学内容的关联度决定的。

58、要使课堂教学对学生学习产生实质性的影响，就必须以学生对课堂的参与为前提。可以将学生对课堂的参与，分为主动

参与和被动参与。主动参与是学生基于自己内在的学习动机而走进课堂，容易在课堂学习中表现出更多的主动性与创造性;被动参与是学生基于外在的学习或者生活压力而走进课堂，这虽有可能让学生在课堂上完成相应的学习任务，但可以肯定的是，也会让学生对课堂本身产生厌倦感。

59、教师对学生课堂参与梯度的回应主要表现在三个方面：一是教师在讲解教学内容时，有没有照顾到不同层次的学生;二是教师在课堂提问中，是否顾及了不同问题的思维层次，并根据问题思维层次的不同，来照顾与教育不同层次的学生;三是教师在进行作业和试卷设计与点评时，是否对不同层次的学生给予回馈与反应。

60、评价课堂教学的成功与否，最终还是得对学生在课堂中的学习成功率进行评价。学习成功率可分为三项指标：学生学习目标达成度、教师教学计划实现度与课堂教学效果拓展度。学生学习目标达成度主要是指本堂课的直接教育效果是否得以实现;教师教学计划实现度主要是指教师预先为自己设计的课堂教学活动是否完成;课堂教学效果拓展度是对课堂教学中的生成性与创新性教育效果的观察与评价，这些教育效果并不是计划中的，但往往是课堂教学的亮点。

61、对课堂体悟而言，课堂学习氛围、课堂人际互动和课堂思维品质，是表现课堂品质极为重要的核心要素。对课堂学习氛围的体验，主要聚焦在教师对学生的宽容与控制两个维度上。应该把教师对学生的宽容看成是教育的起点，而教师对课堂教学的控制则是实现教育目标的过程，所以控制欲宽容并不矛盾，但存在控制的程度与宽容的内容是否适应的问题。

62、真正焕发生命活力的课堂，并不是教师个人的精彩课堂，也不是学生个人习得学科知识的课堂，而是教师与学生借助课堂教学这一活动与平台，在教师的精彩教学之中，在学生学科知识的习得过程之中，体会人与人之间的情感共鸣与知识共享的乐趣的课堂。

63、课堂中的人际互动，容易被师生间的教学互动、同学间的合作学习所掩盖。课堂中真实的互动，可以表现在行为层面上，但并不必然如此。更为深刻的人际互动，应该是教师与学生对同一个观点的默契，应该是同学之间对同一样感受的共鸣。这不一定要通过具体的行为与活动表现出来，往往在彼此的相视一笑或者同样的身体语言中得以充分表达。不能将课堂中的活动互动作为课堂人际互动的全部，这回阻碍更深层次课堂人际互动的产生。

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密码更改委托申请书通用四

《课堂密码》是一本很不错的书，里面的观点令人耳目一新，主要体现在以下几个方面：

首先在学科深度上，当学科还没有分化的时候，教师普遍看重育人，这就是韩愈所讲的“师者，所以传道、授业、解惑也”。当学科分化之后，教师普遍看重教授知识。至今，我们评价一位教师有没有教育智慧时，虽然也看这位教师对教育的理解，但更重要的却是看学生的学科成绩。在课堂教学中，学科知识有两个来源：一是教材，一是教师。教材上的学科知识是以一次性的、平面化的形式呈现的。之所以说它一次性，是因为它不会根据学生的理解能力进行解释;之所以说它平面化，是因为它不会根据学习情境的变化进行演绎。但也正因为如此，教材较教师提供的学科知识更有权威性，也更有逻辑性。于是，教师为学生提供的学科知识，并不重在学科知识本身的权威性与深刻性，而是对教材弱点的补充，也就是：根据学生的理解能力对教材提供的学科知识进行多重解释，根据学习环境的变化对教材提供的知识进行多样演绎。因此，教师在学科知识上的深度，并不是让教师在学科知识内容上更精尖，而是要求教师对学科知识的理解更深刻。在内容上越是精尖的教师，学生学起来就越艰难，能够掌握学科知识的学生人数也越少。在内容理解上越是深刻的教师，越是可以帮助学生学习，让学生学得更有趣，也可以让更多的学生掌握学科知识。

其次在教育广度上，教师教学生，是专业教练教业余选手而非专业选手。当专业教练教专业选手时，可以把专业选手描述成是“一个学习学科知识的人”。可是，对于学生来说，尽管学习是他们的专职工作，但在众多学科中喜欢上哪门学科，致力于哪门学科，并没有强制性的限制，正是基于这种情况，我们可以把学生称为业余选手，把他们描述成是“一个人在学习学科知识”。而专业教练教业余选手，第一步是如何吸引这些业余选手，以便让他们在专业学习这条路上更愿意走下去。只有他们愿意走下去了，才有机会发挥专业教练的专业价值。两相对比，专业教练教专业选手，走的是专业深度的道路，教学广度对他们的要求并不太高;专业教练教业余选手，就得先走教学广度的道路，因为教学广度是教师推进专业深度的前提与手段。

从“一个人在学习学科知识”的立场出发，就意味着必须把学生当作是一个整体的人来对待，这样可以在以下3个方面来加强学科知识对学生的吸引力。第一，学科教师要全面爱护与关心学生。教师不仅要关心学生的学科成绩，还要关心学生的总成绩;不仅要关心学生的总成绩，还要关心学生的生活状况。师生关系的前提是人与人之间的关系，如果师生关系缺少了人与人之间的关心与爱护，师生关系本身也就不复存在。如果连师生关系都不复存在，那教师与学生之间的教学活动也就无从谈起。“亲其师信其道”讲的也就是这个道理。第二，教师要力求让“书面化的学科知识”生活化。学生是生活中的人，他对书面语言的理解与使用还需要锻炼，他对文字的抽象思维能力还很薄弱，而书面化学科知识的最大弱项在于，它的表达方式是书面语言而非口头语言，使用的是抽象思维而非具象思维。因此，学科知识生活化的过程，就是教师把学科知识从书面语言转化为口头语言，从抽象逻辑转化为具象逻辑的过程。第三，要从学生的知识原点出发，引导学生走到学科知识的终点。教材所呈现的学科知识并不是对学生的初始要求，而是对学生学完教材后的最终目的。如果我们用最终目的去要求初始学习的学生，往往会吓跑了学生。

教师只有从对学科知识的过度关注中走出来，才可能以“人”的身份与学生交流，而不是以“学科知识”或者教材代言人的身份与学生交流。学生更愿意向一个“人”学习，而不愿意向死板的、平面化的、抽象的教材学习。如果教师以“学科知识”或者教材的代言人的身份出现在课堂中，那么他也势必会获得死板、平面化与抽象的形象。

对教师个人而言，这本书可以改变学科教师只对学科知识负责的意识，使得课堂教学中学科深度不再越来越深，而教育广度越来越广。

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密码更改委托申请书通用五

甲方姓名：

甲方联系号码：

住址：

乙方：

地址：

特别提示：本协议为保障使用吉祥号码客户的权益而约定。

在签署本协议之前，请甲方仔细阅读本协议各条款，甲方在签署本协议后即视为完全理解并接受同意本协议的全部条款。

甲乙双方在平等、自愿、公平、诚实、信用的基础上，现就吉祥号码的有关事宜，达成协议如下：

一、a类吉祥号码办理入网

(一)甲方同意按每月话费消费标准元(不含手机支付、代付费用、梦网结算类等业务费用)、消费标准期限 15 年的约定使用a类吉祥号码，并同意在签订本协议时一次性为该号码预存元话费。若甲方每月话费消费不满

元，乙方有权按本协议约定的每月话费消费标准予以补收。如甲方所选其它业务亦设有每月话费消费标准，则按照其中最高的额度标准执行。

(二)甲方承诺：本协议所涉a类吉祥号码在消费标准期限内不得修改、中止或取消每月话费消费标准(双方另有约定除外)。若甲方自行通过除上述方式外的其它渠道或方式对该吉祥号码的每月话费消费标准进行修改、中止或取消的，该类操作无效，乙方可自行恢复，甲方对此无异议。

二、吉祥号码办理资料更改

(一)甲方办理吉祥号码的密码修改、重置及其他资料变更业务等，可持本人有效身份证件原件至乙方营业厅通过人工视频审核办理。

(二)为保障甲方利益和信息安全，密码修改、重置业务在补卡业务办理完成一周后方可办理。

三、吉祥号码办理补卡

四、吉祥号码办理挂失停机

甲方与乙方签订本协议之日起，对本协议所涉吉祥号码可以办理挂失停机业务，在消费标准期限内不允许办理停机保号业务。

五、吉祥号码办理拆机复装

六、吉祥号码办理过户

(一)甲方使用本协议所涉吉祥号码年后方可办理过户业务，每次过户的时间间隔不得少于年，甲方对此无异议并完全接受。

(二)甲方将本协议所涉吉祥号码过户给第三方(即新机主)时，需与乙方共同签署三方过户协议。办理过户时，甲方及第三方(即新机主)本人均需到场，乙方对过户双方的有效身份证件原件与服务密码进行双重校验。具体细则按照乙方关于过户业务的管理规定执行。

(三)除过户协议外，新机主需与乙方新签署入网协议，协议中所涉吉祥号码的预存话费和每月话费消费标准按照乙方关于吉祥号码业务的目录价执行(双方另有约定除外)。

(四)甲方与乙方签订的本协议在新机主与乙方签订吉祥号码服务协议生效当日起自动终止，不再履行。

注：甲方办理吉祥号码的过户、客户信息变更、拆机复装、销户、分合户、补卡业务的，需由甲方本人持有效证件原件至广西区内乙方营业厅通过人工视频审核办理。

七、吉祥号码办理携号转网业务

甲方与乙方签订本协议之日起，对本协议所涉吉祥号码在消费标准期限内不允许办理携号转网业务。

八、协议解除

(一)甲方(包括代理人)提供的证件或资料虚假不实的;

(二)甲方在本协议解除或终止前，通过违规手段或本协议约定以外的方式修改、中止或取消号码每月话费消费标准、或办理过户业务的;

(三)甲方利用乙方提供的服务从事违法犯罪活动，或从事损害社会公共利益的活动的;

(四)乙方收到国家有关部门通知要求停止向甲方提供通信服务的;

(五)甲方欠费满60日仍未交纳费用的;

(六)甲方办理停机保号业务后，号码保留期届满，甲方仍未办理恢复使用手续的;

(七)法律法规规定乙方可解除协议的其他情形。

九、投诉争议解决

乙方咨询投诉热线为10086。本协议项下发生的争议，甲乙双方应协商解决，协商不成的，向乙方所在地有管辖权的人民法院提起诉讼解决。

十、其他

(一)协议解除或终止后乙方有权回收号码重新启用。

甲方：(签章或签字) 乙方：(套印公司合同章)

经办人(签名) ：经办人(签名) ：

签署日期：年月日

签署地点：

密码更改委托申请书通用六

甲方(客户)：_________

乙方：_________

为维护甲方、乙方(以下简称双方)的合法权益，明确乙方合作向甲方提供ims融合通信业务(多媒体桌面电话业务应用)(以下简称ims桌面电话业务)过程中双方的权利和义务，经双方认可后达成如下协议：

一、合作内容

(一)甲方为中国移动家宽带业务客户，乙方合作向甲方提供ims桌面电话业务。

二、资费与结算

(一)甲方开通ims桌面电话业套餐月租元，赠送350分钟本地市话费，超出通话分钟免费时长后按本地市话资费0.1元/分钟，国内长途0.15元/分钟，费用由乙方收取。

(二)甲方承诺其合户的家庭宽带绑定手机号码在本协议有效期内(1年内)无过户或销户行为，否则乙方有权解除本协议并要求甲方承担违约责任。若合户的手机欠费停机，ims桌面电话也将随之停机。

(三)在本协议有效期内，如遇国家相关政策法规变化，须调整甲方的资费标准，乙方应及时通知甲方，并与甲方签订补充协议。经双方认可的补充协议为本协议组成部分，具备相同的法律效力。

(四)如甲方逾期欠费有关费用，乙方有权要求甲方补交费用，并按照甲方所欠费用每日加收3‰的违约金。甲方欠费期间，乙方有权暂停提供ims桌面电话接入服务。甲方补交所欠费用后，乙方在24小时内为甲方恢复开通。欠费3个月后甲方仍未补交所欠费用的，乙方将注销ims桌面电话号码，本协议自动终止。同时乙方将保留费用催缴的权利。

(五)ims桌面电话、家庭网关使用原则

甲方在享受乙方提供的业务和服务期间，若乙方根据接入服务的方式向甲方提供的用户端设备为乙方拥有所有权，则甲方应在乙方提供的业务和服务期间内合理使用用户端设备，对于擅自改变用户端设备硬件或软件状态，或者遗失、人为损坏的，甲方应向乙方承担赔偿责任。如协议终止解除，终端仍在使用年限内，乙方有权收回用户端设备，若甲方无法退回该设备的，应按终端剩余使用年限折算剩余价值进行赔偿。

三、双方权利和义务

(一)甲方办理入网手续时，需提供真实有效的资料(详细的现住址、联系方式)和相关证件(第二代身份证等)。因甲方提供资料不实造成的一切后果，由甲方承担。

(二)甲方有义务配合乙方的调测和维护工作。

(三)若甲方搬迁至乙方暂时无法提供服务的区域，乙方有权立即停止向甲方提供本协议规定的部分或全部服务。由此造成的所有损失由甲方承担。

(四)甲方在本协议有效期内不得通过乙方提供的通信通道或平台进行违反国家法律或行政法规的活动。如有违反则由甲方承担相应的法律责任。

(五)甲方不得以转售、转租、借用等方式将乙方提供的通信通道或平台提供给第三方使用。如有违反视为违约，将承担违约责任。

(六)甲方应注意保管好ims桌面电话服务密码，由于密码外泄所造成的损失，由甲方自行承担。

(七)对于甲方违反协议规定的，乙方有权关闭相关网络系统和业务接入通道，同时追究甲方的法律责任，并且终止与甲方的合作。

(八)乙方承诺向甲方提供的通信质量达到国家信息产业部规定的质量标准。

(九)乙方热线电话处理甲方的咨询、报障等服务。

四、其它事项

(一)甲、乙双方承诺对本协议的各项内容严格保密。

(二)本协议有效期内，因不可抗力等情况致使协议部分或全部不能履行的，除法律、法规另有规定外，双方互不承担违约责任。

五、本协议自双方签字(盖章)之日起生效，有效期【_________】个月。有效期满后，如甲方不报停，则自动延续甲方ims桌面电话业务，直至甲方提出终止业务。如出现甲方申请销户或甲方欠费暂停三个月后被系统销户等终止情形，本协议自动终止。

六、本协议如有未尽事宜，双方可友好协商解决。若协商不能解决的，双方同意向乙方所在地有管辖权的人民法院提起诉讼解决。

七、本协议一式两份，双方各执一份，具有同等法律效力。

甲方(签名或单位盖章)：_________

乙方(单位盖章)：_________

经办人(签名)：_________

签署日期：_________

密码更改委托申请书通用七

甲方：

乙方：中国移动通信集团广西有限公司分公司

特别提示：

◆ 本协议为保障使用吉祥号码客户的权益而约定。

◆ 在签署本协议之前，请甲方仔细阅读本协议各条款，如有疑问请及时咨询。甲方在签署本协议后即视为完全理解并同意接受本协议的全部条款。

甲乙双方在平等、自愿、公平、诚实、信用的基础上，就吉祥号码的有关事宜，达成协议如下：

一、吉祥号码入网要求

(一)甲方自愿在签订本协议时，选择设定有月最低消费元话费(不含手机支付、代付费用)限制的吉祥号码，并同意在入网时一次性为该号码预存元话费。此吉祥号码在网期间不允许修改、中止或取消月最低消费，此吉祥号码在网期间的月最低消费有效期为5年。在有效期满前30天，如任何一方未向对方提出终止或变更协议(变更需经双方同意)的要求，则自动展期5年。上述展期不受次数限制。如甲方所选优惠业务设有最低消费限制，按照两者中较高的就高不就低额度标准执行。

(二)甲方在与乙方签订本协议之日起年内(不少于一年)不可对本协议所涉的吉祥号码办理停机保号业务，年内(不少于一年)不可将本协议项下的权利义务转让给第三人(以下简称“过户”)。为保护甲方权益，在该吉祥号码入网时甲方应另行登记其他联系号码，以便在办理过户、补卡、更改资料、销户时复核身份。

二、吉祥号码过户要求

(一)甲方使用本协议所涉吉祥号码年后(不少于一年)后方可办理过户业务，每次过户的时间间隔不得少于年后(不少于一年)，甲方对此无异议并完全接受。

(二)本协议所涉吉祥号码过户时，甲方及受让方须同时亲自到场，乙方对过户双方的有效身份证件与服务密码进行双重校验。

(三)甲方将本协议所涉吉祥号码过户给第三人后，由第三人与乙方重新签订吉祥号码服务协议, 本协议自动终止。

三、吉祥号码资料更改要求

(一)甲方办理吉祥号码的密码重置及其他资料变更业务，需持本人有效身份证件原件及该吉祥号码对应的sim卡办理。

(二)为保障甲方利益和信息安全，密码重置功能需在换卡业务申请一周后方可办理。

四、补卡要求

(一)若甲方因挂失补卡的，需本人持有效身份证×件办理，同时通过服务密码或系统内记录的其他信息进行校验。

(二)若甲方因卡损坏或卡的应用问题需补卡的，除需本人持有效身份证件和服务密码外，还需凭旧卡办理更换。

五、协议解除

有下列情况之一的，乙方有权解除本协议，收回号码，终止提供服务，并有权向甲方追索欠费，由此造成的后果由甲方自行承担：

(一)甲方(包括代理人)提供的证件或资料虚假不实;

(二)甲方在号码在网期间通过违规手段修改、中止或取消月最低消费、未到期办理过户业务;

(三)利用乙方提供的服务从事违法犯罪活动;

(四)利用乙方提供的服务从事损害社会公共利益的活动;

(五)乙方收到国家有关部门通知要求停止向甲方提供通信服务;

(六)甲方欠费满60日仍未交纳费用;

(七)甲方办理停机保号业务后，号码保留期届满，甲方仍未办理恢复使用手续的。

六、争议解决

本协议项下发生的争议，甲乙双方应协商解决，协商不成的，双方可向电信管理部门申诉、向消费者协会等有关部门投诉，或向乙方所在地有管辖权的人民法院提起诉讼。

七、其他

(一)甲方办理吉祥号码的入网、过户、分合户、补卡、修改资料、重置密码、拆机复装、销户、停机保号业务的，需到号码归属地乙方指定营业厅办理。

(二)协议解除或终止后乙方有权收回号码重新启用。

甲方：(签章或签字) 乙方：(套印公司合同章)

经办人(签名) ：经办人(签名) ：

签署日期：年月日

密码更改委托申请书通用八

甲方：_________________

乙方：_________________

1. 特别提示

1.1为使用本手机应用软件及服务，您应当阅读并遵守《用户使用协议》(以下简称“本协议”)。请您务必审慎阅读、充分理解各条款内容，特别是免除或者限制责任的条款，以及同意或使用某项服务的单独协议，并选择接受或不接受。

1.2 除非您已阅读并接受本协议所有条款，否则您无权下载、安装或使用本软件及相关服务。您的下载、安装、使用、获取账号、登录等行为即视为您已阅读并同意上述协议的约束。

1.3北京东大正保科技有限公司(以下称“本公司”)同意按照本协议的规定及其不时发布的操作规则提供基于互联网的相关服务(以下称"本服务")。若您需要获得本服务，您(以下称"用户")应当同意本协议的全部条款并按照页面上的提示完成全部的申请程序。

2. 协议的范围

2.1 协议适用主体范围

本协议是用户与本公司之间关于用户下载、安装、使用、复制本软件，以及使用本公司相关服务所订立的协议。

2.2 协议关系和冲突条款

本公司在网站上公布的服务条款及用户所参加课程的招生方案和班次协议等是本协议的补充。本协议与上述内容存在冲突的，以本协议为准。本协议内容同时包括东大正保公司可能不断发布的关于本服务的相关协议、业务规则等内容。上述内容一经正式发布，即为本协议不可分割的组成部分，用户若继续使用本公司软件及服务同样应当遵守。

3.服务内容与授权使用范围

3.1本软件根据用户实际需求提供服务，例如听课、做题等。本公司保留随时变更、中断或终止部分或全部本服务的权利。

3.2本软件手机应用的授权使用范围：

1) 用户可以在手机上安装、使用、显示、运行本软件。

2) 保留权利：未明示授权的其他一切权利均由本公司所有。

4. 使用规则

4.1账号使用规则

4.1.1用户在使用本软件前需要注册一个账号。用户注册时需要提供准确的个人资料，如个人资料有任何变动，需要及时更新。如因注册信息不准确而引起的问题由用户本人承担，本公司不负任何责任并有权暂停或终止用户的账号。

4.1.2本软件账号的所有权归本公司所有，用户完成申请注册手续后，仅获得账号的使用权，且该使用权仅属于初始申请注册人。同时，初始申请注册人不得赠与、借用、租用、转让或售卖账号或者以其他方式许可非初始申请注册人使用账号。

4.1.3如若有任何第三方向本公司发出指示，在确认其提供账户、密码信息准确无误的情况下，用户同意且本公司有权视该行为获得了用户的充分授权，该行为所产生结果直接归属于用户本身。

4.1.4用户承担账号与密码的保管责任，用户对以其账号发生的或通过其账号发生的一切活动和事件(包括但不限于用户发表的任何内容以及由此产生的任何结果)负全部法律责任。用户须重视账号与密码的保护，若因为用户自身原因，而导致账号与密码遭他人非法使用时，本公司将不承担任何责任。用户自身原因包括但不限于：任意向第三者透露账号和密码及所有注册资料;多人共享同一个账号;安装非法或来路不明的程序等。

4.2用户使用规则

4.2.1用户在使用本软件时，必须遵循以下原则：

1) 遵守中国有关的法律和法规;

2) 不得为任何非法目的而使用本服务系统;

3) 遵守所有与本服务有关的网络协议、规定和程序;

4) 不得利用本软件系统进行任何可能对互联网的正常运转造成不利影响的行为;

5) 不得利用本软件服务系统进行任何不利于其他用户的行为;

6) 如发现任何非法使用用户账号或账号出现安全漏洞的情况，应立即通告东大正保官方;

7) 不使用外挂或者其他作弊手段、不正当或不公平手段参加本软件提供的本服务。

4.2.2本公司致力于为用户提供文明健康、规范有序的服务，用户应遵守中华人民共和国相关法律法规(如果用户是中华人民共和国境外的使用者，还应遵守所属国家或地区的法律法规)，用户将自行承担用户所发布的信息内容的责任。特别地，用户不得发布下列内容：

1) 反对中华人民共和国宪法所确定的基本原则的;

2) 危害国家统一、主权和领土完整的;

3) 泄露国家秘密，危害国家安全或者损害国家荣誉和利益的;

4) 煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结或者侵害民族风俗、习惯的;

5) 破坏国家宗教政策，宣扬邪教、迷信的;

6) 散布谣言，扰乱社会秩序，破坏社会稳定的;

7) 散布淫秽、赌博、暴力或者教唆犯罪的;

8) 侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的;

9) 危害社会公德或者民族优秀文化传统的;

10) 宣扬外挂,私服以及木马的相关内容;

11) 刊登任何经本公司合理判断为不妥当或者本公司未认可的软件、文件等在内的主页地址或者链接的行为;

12) 含有中华人民共和国法律、行政法规禁止的其他内容的。

5. 知识产权

5.1本公司是本软件的知识产权权利人。本软件的一切著作权、商标权、专利权、商业秘密等知识产权，以及与本软件相关的所有信息内容(包括但不限于视频课件、文字、图片、音频、图表、界面设计、版面框架、有关数据或电子文档等)均受中华人民共和国法律法规和相应的国际条约保护，本公司享有上述知识产权，除非事先经本公司的合法授权，任何人皆不得擅自以任何形式使用，否则本公司可立即终止向该用户提供产品和服务，并依法追究其法律责任，赔偿本公司的一切损失。

5.2 用户只有在获得本公司或其他相关权利人的授权之后才能使用这些内容，而不能擅自复制、再造这些内容、或创造与内容有关的派生产品。

5.3 用户原创作品上载、传送、输入或以其他方式提供至本软件手机应用时，视为用户授予本软件手机应用对其作品的使用权，该授权无地域、期限、方式限制，该授权为免费授权，本软件手机应用可在现行法律范围内就该作品进行使用，包括但不限于复制、发行、出租、展览、表演、放映、广播、信息网络传播、摄制、改编、翻译、汇编等，并可将前述权利转、分授权给其他第三方。

5.4用户在本软件上发布的信息不得侵犯任何第三人的知识产权，未经相关权利人之事先书面同意，用户不得以任何方式上传、发布、修改、传播或复制任何受著作权保护的材料、商标或属于其他人的专有信息。

6. 隐私保护

6.1 保护用户隐私是本软件的一项基本政策，本公司保证未经用户同意不对外公开或向第三方提供用户申请资料及用户在使用本服务时存储在本软件的个人信息，但下列情况除外：

1) 事先获得用户的明确授权;

2) 根据有关的法律法规要求;

3) 按照相关政府主管部门的要求;

4) 为维护社会公众的利益;

5) 为维护本软件手机应用的合法权益。

6.2本软件可能会与第三方合作向用户提供相关的本服务，在此情况下，如该第三方同意承担与本公司同等的保护用户隐私的责任，则本公司可将用户的个人信息等提供给该第三方。

6.3 在不透露单个用户隐私资料的前提下，本公司有权对整个用户数据库进行分析并对用户数据库进行商业上的利用(包括但不限于公布、分析或以其它方式使用用户访问量、访问时段、用户偏好等用户数据信息)。

7. 免责声明

7.1 对于本软件手机应用的产品和服务，本公司仅作下述有限保证，该有限保证取代任何文档、包装、或其他资料中的任何其他明示或默示的保证(如果有)。本公司仅以"现有状况且包含所有错误"的形式提供相关的产品、软件或程序及任何支持服务，并仅保证：

1) 本软件手机应用所提供的产品和服务能基本符合本软件手机应用正式公布的要求;

2) 本软件手机应用所提供的相关产品和服务基本与本软件手机应用正式公布的服务承诺相符;

3) 本软件手机应用仅在商业上允许的合理范围内尽力解决本软件手机应用在提供产品和服务过程中所遇到的任何问题。

7.2 在适用法律允许的最大范围内，本公司明确表示不提供任何其他类型的保证，不论是明示的或默示的，包括但不限于本软件的适销性、适用性、可靠性、准确性、完整性、无病毒以及无错误的任何明示或默示保证和责任。

7.3 在适用法律允许的最大范围内，本公司并不担保本软件所提供的产品和服务一定能满足用户的要求，也不担保提供的产品和服务不会被中断，并且对产品和服务的及时性，安全性，出错发生，以及信息是否能准确，及时，顺利的传送均不作任何担保。

7.4 在适用法律允许的最大范围内，本公司不就因用户使用本软件的产品和服务引起的，或在任何方面与本软件的产品和服务有关的任何意外的、非直接的、特殊的、或间接的损害或请求(包括但不限于因人身伤害、因隐私泄漏、因未能履行包括诚信或合理谨慎在内的任何责任、因过失和因任何其他金钱上的损失或其他损失而造成的损害赔偿)承担任何责任。

7.5本公司保留采取包括但不限于合并服务器等形式以达到服务器资源优化利用的权利，并对由此而可能导致的用户利益损失不承担责任。

7.6 用户在本软件手机应用上所表达的观点、建议等内容均为用户本人看法，不代表本公司及本软件官方的观点。对于用户违法或者违反本协议的使用而引起的一切责任，由用户负全部责任，一概与本公司无关，导致本公司损失的，本公司有权要求用户赔偿，并有权立即停止向其提供服务。

7.7 用户经由本软件本服务与广告商进行通讯联系或商业往来或参与促销活动，完全属于用户与广告商之间的行为，与本公司没有任何关系，若因商业行为所产生之任何损害或损失，本公司不承担任何责任。

8. 服务变更、中断或终止

8.1软件更新

8.1.1为了改善用户体验、完善服务内容，本公司将不断努力开发新的服务，并为用户不时提供软件更新(这些更新可能会采取软件替换、修改、功能强化、版本升级等形式)。

8.1.2为了保证本软件及服务的安全性和功能的一致性，本公司有权不经向用户特别通知而对软件进行更新，或者对软件的部分功能效果进行改变或限制。本软件新版本发布后，旧版本的软件可能无法使用。本公司不保证旧版本软件继续可用及相应的客户服务，请用户随时核对并下载最新版本。

8.2 为了软件的正常运行，本软件手机应用需要定期或不定期地对软件进行停机维护，因此类情况而造成的正常服务中断、停止，用户应该予以理解，本公司应尽力避免服务中断、停止或将中断、停止时间限制在最短时间内。

8.3 服务中断或终止

8.3.1如发生下列任何一种情形，本公司有权随时中断或终止向用户提供本协议项下的本服务而无需通知用户，对因此而产生的不便或损害，本公司对用户或第三人均不承担任何责任：

1) 定期检查或施工，更新软硬件等，本公司有权暂停服务，但我们会尽快完成维护、更新工作;

2) 服务器遭受损坏，无法正常运作;

3) 突发性的软硬件设备与电子通信设备故障;

4) 网络提供商线路或其它故障;

5) 在紧急情况之下为维护国家安全或其它用户及第三者之人身安全;

6) 地震等不可抗力及其他第三方原因造成服务瘫痪、中断或丢失。

8.3.2 除前款所述情形外，用户同意本公司享有通过在提前1个月(如相关法律有特别规定的且法律规定的提前通知时间超过上述期限的，以法律规定为准)网站公告通知的方式中断或终止部分或全部本服务的权利，用户已明确知晓上述权利的授予且知晓因上述权利的行使可能给自身及其他第三方造成的直接或间接利益减损，用户在此明确表示不追究本公司因行使上述单方中断或终止服务权利而可能导致的一切责任。

9. 违约责任

9.1 如果本公司发现用户有下列任一行为的，有权根据相应本服务的公约或守则的规定，采取相应措施：包括但不限于对该用户账号的冻结、终止、删除;用户在此承诺本公司有权作出上述行为，并承诺不就上述行为要求本公司做任何补偿或退费：

1) 用户提供虚假注册信息;

2) 用户违反本协议中规定的使用规则;

3) 通过非法手段、不正当手段或其他不公平的手段使用本软件的产品和服务或参与本软件活动;

4) 有损害本软件正当利益的行为;

5) 有严重损害其他用户的行为;

6) 有违反中华人民共和国的法律、法规的行为或言论;

7) 有违背社会风俗、社会道德和互联网一般道德和礼仪的行为;

8) 其他妨碍本软件提供产品和服务或本公司认为的严重不当行为; 同一用户若有任一账号存在上述任一行为的，本公司有权对该用户下的所有账号予以制裁，包括但不限于冻结账号、删除账号、终止服务等。本公司因上述原因删除用户注册的账号后即不再对用户承担任何义务和责任。

9.2 用户同意保障和维护本软件及其他用户的利益，如因用户违反有关法律、法规或本协议项下的任何条款而给本软件或任何其他第三人造成损失，用户同意承担由此造成的损害赔偿责任。

10. 修改协议