原标题：一年好景君须记 最是融合教学时—— 记周晓玲名师工作室送教活动（九江小学现场）
四川行知教育网讯：流年过往，白驹一瞬。每周一次的工作室活动已悄然到来。11月25日，周晓玲名师工作室学员在师傅的带领下齐聚九江小学，开展送教下校的研讨活动。
第一节课，工作室学员黄佩茜老师带来四年级上册《西门豹治邺》的第一课时——自主预习课。黄老师以西门豹的姓引入课题，让学生通过题目提出自己的疑问，即西门豹治邺的原因，经过和结果。接着黄老师分步骤出示自主预习四步法：第一步，自由小声地朗读课文1遍，读准字音，读通句子。第二步，读课文，在文中圈出生字，勾画词语并读2遍，给田字格生字注音。第三步，用自己喜欢的方式记田字格中15个生字，难记的生字多记几遍，口头组1个词。第四步，朗读课文，标自然段，想想课文主要写什么。学生自主预习结束后，黄老师马上让学生做预习检测单，然后学生自评自改，同桌互评互改。黄老师的自主预习课教学过程清晰明确，学生通过自主预习方法扎扎实实地完成了《西门豹治邺》的字词学习，淋漓尽致地展现了教学评一致下的融合教学活动！
第二节课，工作室学员周怡为大家呈现了《西门豹治邺》第二课时——精讲点拨课。周老师利用西门豹的一句话来正话反说，并通过两次追问，激发学生在追问下进行层层思考，让学生懂得走进人物的内心，感悟人物的语言，进而明白人物正话反说的作用。周老师开展的小组合作，给学生搭起了一个支架，互相交流促进学生思维能力的发展，接着进行的读写结合则实现认知实践迁移。最后的环节，周老师让学生自己评价自己，整个过程都遵循了教学评一致性的原则，通过课程设计，训练了学生的思维能力和语言的运用，提升了学生的语文素养。整个教学课程关注了学生的发言，关注课堂的生成。
在评课环节，工作室学员和九江小学的老师们纷纷发表了自己的听课感受和收获。两节课教学环节清晰，把自主学习的机会留给学生，充分调动了学生的积极性。
九江小学的乔校长指出，学校要重视教学专业发展，培养教师专业素养！今天的两节课做到了因材施教，根据学情把预习放在课堂上，放手让学生在课堂上进行自主学习！教师循循善诱，给了学生思考的时间和空间！如何让学生大胆发言，就是四个给：一给时间，二给后进生机会，三给舞台进行小组合作等多样化的教学方式，四给评价。
最后，工作室导师周晓玲强调：教是为了不教，授之以鱼不如授之以渔，让学生养成自主学习的习惯，形成自学能力，要给学生留足够的时间和空间进行自主学习。优秀的教师是能够灵活地创造性地使用教材，建构教学内容，这样才能形成一节生长的课堂，灵动的课堂，表达的课堂，有生命力的课堂！这样的课堂才能有效培养学生的自主学习能力！
这次工作室送教下校研讨活动，让学员们深深地感受到了融合语文教学的学术氛围，感受到热切的学习氛围，感受到伙伴们闪耀着火花的教育智慧，让学员们更有信心逐步形成本色本真的融合语文教学风格！
一个人可以走得很快，一群人走得会更远。周晓玲工作室充分发挥引领辐射作用，让融合语文和教学评一致有效结合，让这些研究成果惠及兄弟学校，走出一条具有特色的语文教学研究之路。
编辑：伊佳
责编：付艺薇
图文：柳桂平
来源：双流实验小学东区
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