教学评价需要依据一定的原则，并且有多种评价方法。它包括绝对评价法、相对评价法和个体内差异评价法，教学评价在教学中具有关键性的作用，它的评价原则有很多，包括评价方式、评价主体、评价内容等多方面。这些评价方法和原则都是为了提高小学语文教学质量，要把它们落实在自己的行动当中，结合实际探索更好的教学评价方法，作为新课标的重要改革目标，教学评价对于学生和老师双方都有极大的益处，所以更要努力探索，把它的作用发挥到最大化，接下来就是笔者所探索的对小学教学评价的方法。
1 评价方法多样化教师可以利用多种方式进行评价，其中一种最为常见的就是口头评价，但是口头评价具有非常大的随意性，教师在不经意间说出的话，就会对学生产生影响，这种影响有好有坏，但是小学阶段是学生成长和学习的基础性阶段，所以教师的口头评价会对学生未来产生非常大的影响。这就要求老师循循善诱，有耐心，还要提升自己的人格品质，不能因为学生犯了一点错，就揪着问题不放，自动忽视学生的其它优点，批评的话语随口而出，更可能因为自己的心情不佳，而对学生的言语态度更加恶劣。这种负面评价会狠狠的压在学生的心头上，而且学生年龄非常小，不能够自己消化，并盲目的认为教师就是对的，会把自己看得更低，非常不利于学生未来的发展。所以教师一定要注意规避这种情况，尽量说出鼓励性积极性的评价，让学生对自己更加自信，大胆发言，为他们未来的发展打下良好的基础。另外，老师要注意按照个体差异进行不同的评价，学生的层次和水平是不同的，不能够一概而论。比如说成绩差的学生，不能让他和成绩非常优异的学生去比，这样只会使他越来越丧失信心，而是引导他跟自己比，跟自己过去的成绩比。这种方法非常好的照顾了每个学生的自尊心，让他们有了更好的前进的动力，但是一个也非常容易导致学生自我满足，不想继续努力。所以老师也要制定一个所有人都相同的目标，让孩子们一同去竞争，毕竟有竞争才会有动力，小学学生对自己还是比较自信的，这样可以非常好的激励他们去学习。
2 评价主体多元化小学语文教学评价并不能由老师完全决定，因为小学语文教学主体既包括老师，又包括学生，还包括学生家长。也要吸取其他主体的意见，毕竟老师所看到的现象仅仅只是一部分，具有片面性。所以可以采用学生自己评价、学生相互评价，还有家长评价等多个主体共同评价的评价方法，这样更加的全面和直观。比如在教授人教版小学五年级上册语文教材时，第五单元有一篇习作课，题目是介绍一种事物，那教师就可以先让学生们先写出来自己要介绍的事物，先让同学自己对自己的作品打分，然后在班上传阅，让学生们互相打分，还可以让学生家长对自己孩子的作业进行评分，当然教师评分也是必不可少的。这种多主体的评价方法可以让学生从多角度认识自己所做作业的优点和缺点，可以从客观上使自己完成作业更加认真。但缺点也是不容忽视的，比如太麻烦、太过浪费时间，所以教师首先要根据时间是否充裕进行选择，当然最主要的还是教师评价，因为教师是学生学习的引导者，需要对学生作业有所了解，给他们最专业、最合适的评价。
3 评价内容多方面小学语文的教学评价并不能仅仅依靠考试成绩，这样的评价太过片面，不能发挥出它应该有的作用。教学评价要从多方面来看，比如学生的课堂表现以及课后作业完成情况。在教授人教版小学语文四年级下册教材第二单元课文《飞向蓝天的恐龙》时，这篇课文是小说体裁的，学生的兴趣本来就很高，所以老师可以随堂提问，来营造更加良好的课堂氛围，再根据学生的注意力集中情况以及回答问题情况来进行评判。最后布置与恐龙相关的课后写作练习，并且要求同学们结合上课老师提问的问题，这样可以有效反映出学生在上课时是否认真听讲和学生在自我学习中存在的问题，帮助老师提高小学语文教学的教学质量，还可以做出有益的、全面的教学评价。另外，需要注意的是教学评价并不应该只在学习方面，还有学生的成长和生活方面，毕竟语文对学生的德智体美劳全面发展起着很重要的作用，所以老师应该注重在语文教学的同时为学生品格的培养，做出合适的评价和引导，帮助学生们更好的成长，提高小学语文教学的质量。
4 结语教学评价是语文教学非常重要的一个环节，要重视它的作用，随着时代发展不断将其完善。从多个角度全面的去进行评价，这有利于提高学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人，和教师更加配合，对学生未来发展产生极其深远的影响。小学语文教学评价的前途是非常光明的，这也需要教师和学生的共同努力，努力克服现存语文教学评价中存在的问题，让小学语文的质量产生质的飞跃，充分发挥教师和学生两方面的优点，以上就是笔者对小学语文教学评价方法的探索。
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