为帮助小学语文教师了解、掌握一至六年级上册教科书的内容、特点；做好人教版、教科版教科书与统编教科书的衔接工作。为帮助小学语文教师充分认识统编小学语文教科书的政治方向和价值导向，准确把握统编教科书的编写原则和总体思路，提升育人效果。暑假里，五常市实验小学新一年级全体班主任相约在统编语文教科书网络培训的平台中，与全市小学语文教师共同学习、共同提高。
第一阶段：7月16-18日陈先云老师就统编小学语文教科书的体系构建、编排创新及育人价值阐述了见解；于志强老师针对基于课程标准和学科核心素养，教好统编语文新教材，进行了统编小学语文一年级上册教材介绍与教学建议；郑宇老师对统编语文二年级教材进行了解读；徐轶老师对统编三年级上册语文教科书编排思路与内容进行了解析；徐轶老师还对统编小学语文四至六年级教科书编排思路与教学建议进行了讲解。
统编版一年级语文教材更重视学生的发展，着重于学生的情感体验，更符合一年级学生的身心发展特点。统编教材采用“双线组织单元结构”，怎样的双线？这就要我们自己进行梳理。
第二阶段：8 月19、20、21、23日余琴老师进行了统编语文教材三年级上册教学建议；哈尔滨市教育研究院于志强老师对统编小学语文四、五、六年级教科书编排思路与教学建议进行解读；哈尔滨市南岗区教师进修学校刘军老师为我们进行了统编本语文四年级上册教学基本要求及第一单元教材解读与教学建议；人民教育出版社陈先云老师针对工具性与人文性兼顾进行了用好统编教科书的若干建议，哈尔滨市群力实验小学许蓓老师进行了教科版教科书与统编教科书比对与各领域教学建议；哈尔滨市南岗区教师进修学校刘军老师进行了人教版教科书与统编教科书比对与各领域教学建议；哈尔滨市爱建学校刘亚鸿老师进行了义务教育教科书语文五年级上册第一单元教材解读与教学建议；哈尔滨市香坊小学张希颖老师就统编本小学语文三年级（上册）第四单元教材解读；哈市的几位一线教师还针对新教材中的具体课例为我们进行了说课、示范课、教学反思，提供了可操作性课例，使老师们有路可循，少走弯路。
教育专家及一线教师为我们剖析了新教材，特别是“教材重要特点，教材概览，教材具体内容与建议”。让我们更直观更系统地去了解统编版新教材，理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。
这次网络培训学习为我们完善自我，提高理论水平提供了难得的平台，也为我们今后的教学指引了前进的方向。8月23日，五常市实验小学新一年级全体班主任再次相约在统编语文教科书网络培训的平台中，与全市小学语文教师分享自己的感悟与收获。
汪宏颖：通过这次学习，我对部编本教材有了一个新的认识，部编本教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感，态度和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读，激发学习兴趣。我们当教师的就应该理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境，从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。
杜艳秋:新教材以整合的方式组织教材内容，教学时要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。我们教师自己要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。统编教材采用双线组织单元结构，这就要求我们自己进行梳理，所以在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学所要注意的问题。这样我们才能更好地梳理出单元的主线。
徐海燕：新教材培训让我受益匪浅，我感受到这次课改不仅是教材的改变，而学生的学习方式也有所改变，需要我们教师在教学方法上有所突破，进行教学方式上改革。传统的教学重结果，轻过程；重知识、轻能力；疏忽了学生思维的发展，约束学生多方面发展的能力。统编教材要求我们在进行一个单元教学的时候，要有整体观念，要将阅读、口语交际、习作等内容综合考虑，全面安排，力求做到发挥单元整体教学的最佳效果。平时的教学过程中，我们要牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。我会认真把培训内容与实际教学相结合起来，把以后的教育教学开展得更好。
张乐民：参加了部编版新教材网络培训，我主要有下面两点感悟：（一）重视传统文化的教学。本册教材的最大特点，就是增加了传统文化的篇章，不仅有古诗的学习，还安排了文言文寓言故事，我们既在学习现代语文，也不能割裂古代语文。学习古诗文，掌握汉语的传统与特色美。从课程中了解、学习和传承中华优秀传统文化，这不仅是语文的责任，更是语文素养的重要内容与体现。（二）强化阅读，构建三位一体的阅读体系。教材编者非常用心地思考语文学习过程应遵循的基本规律，形成“精读”、“略读”、“课外阅读”三位一体的阅读体系。精度课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧” 使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。总之，新教材有新气象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，还需要我们对教材下更多的研读功夫。
武秋：通过培训我对教材有了更深入的理解，让我在今后的课堂教学中有了更明确的思路。在教学中要注重单元整体所表达的人文情怀，要深入理解，吃透教材，引领教学。要注重语文工具性与人文性的统一。教师在备课前应先理解好教材，遵循语文学科的基本规律和儿童学习语文规律，想象是学生习作的源泉，在阅读教学中培养孩子的想象能力。本次教材培训，恰如一场及时雨，将在我今后的教育教学中春风化细雨，润物细有声。
赵丽娜：通过这次网上学习，我收获满满。首先从整体上了解了人教版教科书与统编版教科书的比对，着重比对统编教材与人教版教材在编写理念、体系结构、栏目设置、目标体系等区别之处，从宏观上把握两套教材的异同之处。教师也从专项比对方面，着重比对统编教材与人教版教材在识字写字、阅读、习作（写话）、口语交际、综合性学习、选文、语言积累等专项内容在量级和序级上的差异。让听课的老师从各个方面知道了两版教科书的不同和差异。通过比对，对教学内容进行有效增删，从学生起点处把握教学节奏，调整教学课时。老师会在具体的衔接工作中，凸显“关联”这一理念，与人教版教材的语文能力发展线相关联，与学生实际所学、所得的语文能力相关联，把握学习起点，精准定位学习目标。其次，我对缺学部分，以不增加衔接年级学生学习负担为要，视具体内容而定；需要补充学习的内容，可随文、随堂补学，做到无缝衔接，也有了更多的了解。在平时的教学中，教师要有意识地进行两套教材的比对，遵守先比对，再教学的衔接原则。比对时，能发现能力序列的缺失点，发现能力训练点的细化处，进行有序、有针对性的教学衔接。缺失较多的能力训练点，要考虑该项能力序列的整体安排，在进行下一个训练点教学时，提前补学缺学内容，更好地进入下一个能力训练点的训练，从而提升这一项能力。
程倩：听了专家们的讲座和一线教师的示范课收获颇多，学习了新的思想，提升了自己的教学理念，明确了目标和方向，那么改变应该是在实践中不断的完善的，在以后的课堂教学中要不断的实践，反思，提升。
徐丽梅：高尔基说过“没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。”因此假期参加了陈先云的《统编小学语文教科书的体系构建、编排创新及育人价值》和于志强的《基于课程标准和学科核心素养教好统编语文新教材——统编小学语文一年级上册教材介绍与教学建议》的讲座学习。小学语文教科书的理念有四大突破，单元内容组合方式的多元化；增加语文学科内容的系统化设计，合理安排总体内容；改变传统的以阅读为中心达到阅读理解和语言表达内容上的均衡；写话和写字必须充分和阅读联系。讲座中又重点详细的介绍了一年级教材的编排意图和教学建议。部编教材的明显变化概括为四个字：调、减、增、融。教材板块的调整，原教材开始是拼音教学，新教材改为识字教学，明确了拼音是识字、学习普通话的工具。生字也调换为儿童使用的高频字；内容的减少，识字量也减少；增加了传统的文化元素，增加了两个栏目、增加了笔画、笔顺的规则；教学内容融合性更强，综合性也有所加强。通过这次学习使我对部编版教材内容的了解更详细，也对教材的编写有了更深刻的理解，更为今后的教学工作有了明确的方向。
姜红：8月23日，我有幸参加了哈尔滨市统编小学语文教科书系列培训。虽然时间不太长，但培训所给我的启发却是一笔永久的财富。聆听了各位老师对教材。的分析及具体的指导，自己对教材有了更进一步的认识，使我的教育教学观念进一步得到更新，下面是我通过培训获得的一点体会：1、识字课。采取韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生。2、树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。3、重视交际习惯和交际意识的培养。教材重视培养学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则相互尊重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。4、作文。写记实作文。强调写真实的人和事。写清楚、具体、有情感。话题可以从自己到他人，从亲身经历的事到看到的、听说的事。总之，这次小学语文教材的培训让我受益匪浅，我会认真把培训内容与实际教学相结合起来，把以后的教育教学开展得更好。
在学校的教育教学中，作为一名实施者，我们会积极投身于教育教学的发展之中，成为实施的引领者，与全体教师共同致力于教育教学的研究与探索中。我们将在新的教学氛围下，引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，我们和学生共成长!
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