鼓 励
郑珊珊（开江中学实验学校教师）
班上有个叫小康的男孩子，在课堂上非常好动，常常管不住自己，要么去拿同桌的本子，要么去抢人家的笔，要么就一个人在那里咬手指玩，下课后还无缘无故骂女同学。
了解情况后，我曾多次找他谈话，希望他能学会约束自己。可是，他每次都是答应快，不久又抛之脑后，还变本加厉。
无奈，只好请他家长来校沟通。他妈妈见了我，说她儿子一点不听话，她也是没辙了……说着说着，竟当着孩子的面向我哭了起来。
家长走后，他似乎有点儿洋洋得意，好像在说，你看，你拿我也没办法了吧！我被他这表情激怒了，“我绝不能就此退缩了。我必须转化他！”我在心里一次次提醒自己。
此后，我开始留心他的一举一动，发现他虽然多动，但作业从来都是按时做完的，其它诸如发新书打扫卫生等班级活动，都是跑前跑后非常积极的。发现了他的闪光点，我当着全班同学的面表扬了他一次，没想到他竟然害羞了，把头埋得低低的，与他调皮时爪的神气劲儿截然不同。我这才发现，原来小孩子是有多面的，对孩子多点表扬鼓励，比一味地批评指责更有效果。
接下来，我特意把他选成劳动委员，让他管理班级清洁卫生，没想到他更加积极了。此后，渐渐地，他在学习上更为专注，在劳动管理上更加踏实肯干。我再也看不到他惹是生非了。他妈妈为此专门打电话说她儿子转变大，变得爱学习，也听家长的话了……
由此我想到，班主任不仅仅要传道授业解惑，还需要不断提高管理艺术；当更多孩子在老师的鼓励下不断成长时，才会觉得自己的人生更丰富。
鼓励，是一份信任，是一份温暖，是一份力量。作为老师，能把一个后进生转化成优秀生，那是一件了不起的事情。
编辑：刘礼全
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