8月22日，芙蓉区新进教师入职培训进入第二天。学员们早早地来到会场，培训在优美动听的晨读中拉开了序幕！芙蓉区小学数学首席名师邓仕秀老师与老师们共话“教师专业成长”。邓老师从解读我眼中的“名师”与“民师”——让人民享受幸福的教育开始，让在座的老师醍醐灌顶。结合自身的专业成长历程，邓老师与大家分享了笨鸟先飞、勤勉自持、勇挑重担、厚积薄发的成长秘笈，勉励老师们勤学善思、不忘初心才能方得始终。最后，引用毛主席的名言“要做人民的先生，先做人民的学生”与学员们共勉。在座的老师无不被邓老师的专业学识、敬业的态度和执着的精神所感染，纷纷与邓老师合影留念。
7月16日至17日，芙蓉区邓仕秀小学数学名师工作室骨干名师曾宪梅、姚翼毛老师受宁乡市教师发展中心邀请，到宁乡市玉潭中心小学进行了《小学数学解决问题教材解读及案例分享》、«解决问题的教学策略»专题讲座，宁乡市近200名乡村全科教师参加了培训活动。曾老师从“小学生学习数学十大好习惯”谈起，好习惯是学习数学的根基。紧接着谈了“小学数学解决问题教学的现状”，根据这些现状提出了几个解决问题教学的策略。曾老师结合教材从以下几个方面对解决问题教学进行了教材解读：1、解决问题的能力在新课程标准中的重要地位；2、解决问题与计算教学相结合；3、经典的解决问题类型；4、“数学广角”中的解决问题；5、解决问题之“综合与实践”。解决问题在教学当中无处不在，学生的学习就是通过解决一个又一个问题而获得知识，学生有很强的解决问题的能力，才真正的做到了培养小学数学核心素养。姚老师围绕小学数学解决问题教学，总结了六个方面的教学策略：(1)掌握解决问题的基本方法;(2)理解四则运算的意义，建立起解决问题需要的基本的数量关系模型；(3)迁移化归,实对“差”和“倍”深度理解；（4）练习时善用对比，突出本质，破除定势（5）及时整理，建立用计算解决问题的一般结构；（6）设计开放的问题，发展学生创新思维。三个多小时的讲座，姚老师深入浅出地娓娓道来，对小数学数学解决问题教学进行了整体性地梳理，参培学员教师听得津津有味，收获颇丰。
9月5日下午，芙蓉区小学数学教材培训活动如期在各个片点学校举行。邓仕秀名师工作室的名师骨干承担了4个年级的教材分析任务。
名师李娟老师主讲二年级教材培训。李老师对教材各个单元的编排意图、教学要求、教学重点、难点进行了分析说明，对教材中一些有疑惑的知识点进行了详尽的解答，对教材的练习设计进行了宏观的解读，强调了课外练习对于课内巩固知识点的重要性，并结合自身多年的一线教学经验为老师们提供了许多宝贵的教学建议，让老师们的教学思路越走越宽。虽然只有短短的2个小时的培训时间，但是通过李娟老师这次培训，让在座的老师体会到在今后的教育教学工作中，只有吃透教材的基础上，把学生的需求作为一个具体的载体，创造性的使用教材，才能在教育教学方面有一个新的突破。
名师史唯老师主讲四年级教材培训。首先，史老师强调，教师在教学时得认真研读课标，重点关注本学段目标、要求、课程内容。接下来史老师结合自己多年教学经验，对重要课例进行重难点分析，并分享了许多可借鉴的优秀课例。通过史老师对教材的梳理，让老师看到了教材编写的科学性，找到学生学习的起点，从而敢于放手给孩子更大的空间。同时注重数学思想方法的梳理，每单元都梳理出相关的数学思想方法，然后，在教材分析中细致体会教材编写是如何创造性的渗透这些思想方法的，明确设计意图，同时给出课堂授课中的方式方法，和参会老师共同探讨。希望大家都学有所获、学以致用，专业水平得到提升。
名师曾宪梅老师主讲五年级教材培训。曾老师首先强调重视学生良好习惯的养成，五年级以后要学会做笔记，学会整理错题，课后要把计算能力的提高放到核心位置，把计算作业的布置常态化。紧接着曾老师介绍了“人教版、苏教版、北师大版”三种不同版本的教材对于五年级知识的编排，进行全方位、多角度的对比。从“教学目标、教学重点、教学难点、教学优秀案例、教学有效措施”等方面详细地对每个单元进行了介绍，老师们收获颇丰。会后老师们还不断地与曾老师探讨怎样提高自己的课堂教学效率？怎么突破教学难点？这样的教材培训老师们收获大，思考多，善交流，相信一定会为学生交上一份满意的答卷。
名师姚翼毛老师主讲六年级教材培训。姚老师以“理解教材意图，培养数学思维”为主题，从教材出发，首先对教材进行了整体性的介绍，理清教材的编写特点。然后分单元对教材的编写意图进行了清晰地解读，对每一个节课教学的重点难点进行了梳理。他结合每一节课的教学内容以及自己思考，给老师提出了很多有价值的教学建议：重点突出怎样合理地安排教学的顺序，怎样在教学中做到前后联系，怎样抓住知识的核心脉落让学生在迁移中习得新知；怎样在教学中让学生逐步学习数学思维；怎样在常规教学中把握数学知识的本质，让学生体会到数学本质，凸显数学学科的价值，提高学生学习数学的兴趣。
邓仕秀小学数学名师工作室充分发挥骨干名师们的引领辐射作用，在教材培训中，帮助老师们熟悉了教学内容，拓宽了老师们的认知，开阔了眼界。只有读懂教材，读懂学生，才能让学习深度发生。
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