小学是学生发展各种基本技能的重要时期，在此期间，建立学生的核心英语素养技能不仅可以有效地提高学生的英语成绩，而且可以提高学生的英语技能，这将使未来的学生受益，为发展奠定坚实的基础。基调方法要求学生记住英语词汇和语法，这是一种忽略所有内容并完全忽略小学生学习特征和核心英语技能的重要作用的练习。
小学英语核心素养的概述
小学英语核心素养是学生通过学习英语所能获得的，能够适应其发展和学习需求的一整套能力，主要包括英语表达能力、英语思维能力、英语文化思维和英语学习能力。从英语核心素养在应用上的具体表现来看，集中体现在学生的英语听、说、读、写方面的能力。
在这些能力中，包含着学生学到的所有英语知识技能，决定着学生的英语表达水平，也决定着学生今后是否能够真正应用英语能力进行各种生活、学习与工作活动。所以，英语核心素养应该是小学英语教师的主要关注点，而不能只是关心学生是否取得了较好的英语考试分数。
小学英语核心素养的培养现状
自核心素养以及各学科学段核心素养提出以来，已经得到了小学英语教师的广泛重视，广大同人在该领域进行了大量的教学研究探索工作，并在实践中进行了应用。整体上看，这些研究与实践切实推动了小学英语教学工作的进步，这是现状中积极的一面。但其中也存在不少的问题，需要进行更多的创新才能加以解决。
比如说，部分教师的教学理念仍然比较落后，摆脱不了考试成绩的影响，致力于提高学生的习题能力，而不是学生的核心素养。理念上的落后，必然导致具体行动上的落后，影响教学效果。
创新小学英语核心素养培养的途径
造成上述问题的一个重要原因，就是教师实际教学能力的提升落后于其意识。如上文所说，有些教师意识到了培养小学生英语核心素养的重要性，但教学上造成了撕裂的现象，是因为教师还不明白怎样的教学工作才算是有效培养了学生的英语核心素养，只能以一种比较机械的方式进行教学。所以，教师一定要做好平衡，不能盲目地认为教学能力不足就不能培养学生的英语核心素养，也不能满足于当前的教学能力，应该像学生一样一边学习一边实践，不断吸取经验教训，实现理论与实际的结合，逐步提高小学生英语核心素养的培养效率。
例如，英语教师平时要多阅读一些相关的文献资料，搞清楚英语核心素养几个组成部分之间的关系，认识到这几个部分之间是紧密联系在一起的，能够互相影响，绝不能人为割裂。具体到教学策略方法上，可以在原有的基础上进行创新实践，逐步更新，持续提升教学效果。如有的教师习惯于通过会话练习来培养小学生的英语口语交际能力，这个教学策略是有效的，对应着英语必然的应用途径，教师需要的只是在其基础上创新形式，添加更多的内容，比如，与英语国家文化背景的介绍结合起来。
结语
小学生英语学科核心素养的培养是一项长期和系统性的工作，教师要做好充分的心理准备，要把自身专业素养的提升作为重要基础，然后从多个角度对课堂教学工作进行全面而深入的改革。相信只要大家加强学习，理解培养学生英语学科核心素养的重要意义，不断进行教学实践，一定能够取得突破，打造出与以往完全不一样的小学英语课堂。
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