小学的写作作为小学语文课堂教学的重要组成部分，是小学语文课堂教学的难点以及重点，然而，小学高年级语文讲评作文课却是小学语文教师们在语文课堂教学中不可或缺的主要内容。那么，教师们怎样上好小学高年级语文讲评作文课呢？接下来，这篇文章将可以告诉教师们，这篇文章的目的是展示出提升小学语文中高年级语文写作教学成果的几点思考建议。
1 应用多样化的教学方式，培育学生们的创造技能
相比于小学较低年级来说，对小学高年级的学生们写作要求变得较高，写作要求不只是需要背熟某些优秀的句段应用到习作中，还要求表现出学生们自身的创造能力。除此之外，对小学高年级的学生们来说，需要他们要有整套描述一个事情并且能够清楚叙述自己对这件事情的看法的技能。
例如，教师们在小学高年级语文的写作课堂教学中，着重提出来对学生们思想和展现等方面能力的整体培育和磨炼，然后，教师们故意地去应用多样化的教学方式，延展学生们的读书范围圈，使学生们养成独立思考的能力以及优良的展现能力。这样做能够使学生们具有独自的思考能力，对提高学生们总结出短文的总体框架以及写作质量有所帮助。
2 提高学生们的阅读数量，多多积累信息
名言道“读书破万卷，下笔如有神”，读书是写作的开始，教师们只要使学生们具有许多的阅读材料，才可以给学生们开展更宽阔的习作思想的那扇门，协助学生们寻找到有特点的思考方式，才能让他们在写作过程中思路大开，随笔写出，并且文章内容不通俗。
目前，小学高年级语文教师们的习作课堂教学很多采用使学生们背过优美的词句段，随后，应用到习作中去的方法。所以，小学的学生们在习作的时候， 往往会表现出写不出来的现象。长久下去，学生们就会慢慢丢失对语文习作的兴趣。
然而，主要的问题是在于资料的累积、吸纳以及应用的矛盾互斥上。有的时候虽然学生们记住了某些优美的句段，也成功应用到了习作当中，但是对学生们的写作能力丝毫没有起到作用，所以， 想要使学生们写好一个作文，就要开拓更宽阔的阅读范围，使学生们养成优良的读书习惯。
3 加强学生们的着手写作练习
“不动笔墨不读书”，这句话说的极好，然而，对小学的语文中高年级语文写作课堂教学便是这样。教师们在小学的语文中高年级语文写作课堂教学的过程中应该积极主动的提出要求和加以引领，协助和鼓舞学生们勤奋写阅读笔记材料，写阅读笔记不只是一个学生独自思考的过程，还是学生们对读到的信息进行深究总结以及优化的材料进行加工的过程。
在这个过程中，例如，学生们能够用自己的读书感想去自如的表达情感，不但不会发生不知如何下手的现象，还可以使学生们养成独自想象的能力。这种增强学生们着手习作的练习方式，极好地躲避了学生们背材料和抄材料的情况发生。有利于学生们在习作过程中心理上自如的展示出自己内心的真实思想，自由地表现自身的真实感情。
4 全面扎实思考和表达的主要任务
许多学生们在语文写作课堂教学的上课过程中只为了能够成功做完教师安排的作文作业，常常会发生背熟作文以及抄袭作文的状况。然而，引起这一状况的因素常常是因为教师们的强烈需求和课程的评价水平以及教学制度所引发的。
例如，许许多多的教师们只是引领和规范学生们在习作时能够表达出一些好的品质以及爱护环境等一些积极向上方面的内容，却缺失了在生活中真实观测到的和亲身体会到的，学生们猛然被塞入这样的作业要求，只会使学生们越生硬性地照搬模仿，毫无对生活中各个方面进行过仔细认真的深入观测以及深入思考的学生们，是不会有真的和满怀感情的习作方式表达的。
思考和表达的相互结合是写好文章的两个最重要的技能，强烈要求小学的语文教师们应该重点培育学生们在写作中具有思考和表达的技能，并且经过一连串的磨炼使这个做法变成一个习惯。所以， 在小学高年级写作课堂教学中落实和实行思考和表达这两个技能极其重要。
5 结 论
在小学语文中，高年级写作应该是对学生们自己心理上的表达， 学生们在习作中应该是包含真情实感的，而并非照搬模仿与假感情的。
在小学高年级语文写作课堂教学过程中，教师们最主要的目的是协助和引领学生们在读书中学到观测和思考的技能，协助和引领学生们在习作中追求真情实感，真正地发散出自己心里所想的，主动地协助学生们在习作中看重文章内容，深层看生活并会思考概括，自如地表达出内心的真实情感。
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