对于学龄前的孩子，直接背诵九九乘法表是很枯燥的，那一串串数字，对他们来说就像摩斯密码一样，我们要带着孩子，在理解乘法算理的基础上，通过动手摆一摆，通过算式代换，去找到乘法算式的得数。
我们教孩子的方式，不是单只对于乘法表的记忆，而是关注过程，让孩子经历每一个算式得数的由来，而最终自己制作出来的乘法表。家长们也应该重在参与，让孩子在接触乘法之初，多配合孩子在过程中去寻找答案算法，这也无形中就为小学二年级背诵乘法表做了很好的铺垫。
乘法是小学二年级的知识，学龄前的孩子，普遍对于乘法比较生疏，所以家长可以多带着孩子摆一摆“每份有相同数量”的物体，然后通过三个问题“你能用加法表示吗？”“这是几个几相加？”“还可以用乘法来表示？”带着孩子对乘法建立认识。
对于乘法算式是可以有多种表达方式，可以自己制作乘法表以及较为拓展的制作连乘式乘法表，让孩子能够很好理解并进行尝试。
陈少以4×3＝12为例，通过摆小石子的方式，让孩子体会到这12颗小石子的各种摆放方法，以及它们所对应的算式，这个过程，不仅加深了孩子对于数字组成的理解，提高数感，而且发现了4×3的多种表达方式，可以通过不同的途径，计算出这道算式的得数。
有了实物的基础，对于简单的算式，孩子也可以直接对数字进行代换，我们可以把算式4×3中的3代换为1+1+1，这道算式就可以写作4×（1+1+1），利用代换的思想，我们还可以写出各种变换形式。
家长不妨和孩子做个游戏，比比看谁写出的变式更多。掌握了乘法算式的多种表达方式，他就能用更多的方法计算一道算式的得数，这就是在告诉孩子，解决问题的方法有很多种，要学会变通。
制作出乘法表中算式的得数，是我们制作乘法表的关键环节。对于学龄前的孩子来说，我们仍然是借助实物，在摆一摆的过程中，逐步地完善孩子的算术。
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