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作为语文老师，每次布置书面作业，尤其是面向低年级的小学生，总是那老三样：抄写、默写、听写。对于语文基础练习，重复性、机械性抄写是非常有必要的。强化孩子们对汉字结构的理解，练习汉字的书写，为语文学习打好基础。但是这样的书面作业多少都会略显枯燥，孩子们不会形成主动完成作业的习惯，需要家长和老师的监督，甚至是强迫，才能把语文作业写好。
做过一些教学反思和实践，如何让孩子们爱上写作业，尤其是书面作业，这是一个伪命题。没有哪个学生，哪怕是学霸类型的好学生，也不会爱上机械性重复抄写。只是，有的学生能够意识到，抄写是提高语文学习能力的方法。有的学生意识不到，认为抄写就是老师故意布置的作业任务。反正老师不布置作业，我爸妈也会给我布置，大家的一致目标就是不让我玩。
如何向孩子强调写作业的重要性？孩子们的个体差异非常大，也不是所有孩子能明白作业的目的和重要性。所以，怎样布置能够让孩子们引起兴趣的语文作业，成为老师们的教学反思和实践。当我发现如果把布置作业当成KPI考核，不管是对学生还是对老师，都会相对轻松一些，还很有趣。
1、 创意性作业需不需要
如今小学生的一些创意作业，经常能引起家长们的广泛讨论。有些老师也是卯足劲去想怎么布置创意作业，捡叶子做画、创作漫画故事、写诗、甚至让高年级的小学生用文言文写童话……这些创意作业我觉得都很好，创业作业在语文作业中应用范围非常广，还是很需要的。拓展孩子的想象力和逻辑思维，只是当布置这些创业作业的时候，语文老师应该结合具体的孩子们的实际动手能力。不要创意作业变成家长作业，增加家长的负担，同时也没达到作业的目的。
如果把创意作业当成是KPI考核，每月布置一次，了解学生们关注的热点、流行文化，作业的内容是孩子们有兴趣的，自然就能主动完成了。比如有一段时间，流行某短视频文化，在学生们之间特别火，每个孩子都表示会用父母的手机唱几句。我让大家把学到的古诗也按照这个旋律背下来，收到了不错的效果。
2、 传统观察作业的KPI
到了三四年级，语文老师会布置一些传统的观察作业。比如，观察养蚕、种豆芽等等。目的是让学生学会记录，了解生物的成长。但是通常这种传统的观察作业，都形同鸡肋，孩子们会图省事，网上随便搜一搜一抄。至于蚕到底是怎么养的？很多孩子甚至都没给蚕摘过一次桑叶。
为了让孩子们理解观察作业，我将KPI定位观察作业的感受，而不是记录生长过程。这样一来，孩子们可有话写了。很多孩子写道：缠着妈妈买了蚕宝宝，没想到这种虫子真恶心呀，无法想象长大了有多恶心。蚕宝宝长大了，实在太恶心了，我送给同学了。通过养蚕这件事，我明白了，有些宠物不是你想养就能养的。要对它们负责，还要对自己负责。记录感受的，比记录蚕的生长有意义多了，每个同学都有不一样的有趣感受。
3、 抄写作业这样写
抄写作业是学生们最不愿意写的书面作业了，抄写生字词，一个写3遍，还要组词造句，语文作业这样写，有些孩子没少挨打。字写得不好，歪歪扭扭，爸妈耐心不足，作业本撕了重新写。那么如何让孩子既保证书写训练又能有兴趣写的呢？如果这是KPI考核，想想你会怎么定考核标准呢？我想到了一个好主意，那就是让孩子写自己偶像的名字、为什么喜欢偶像？有的学生，工工整整写了好几页。甚至和老师说，我还想写，一点都不累，我太喜欢他了老师。
把布置作业当成KPI考核，既能考核老师的创意，又能考核学生们的完成质量。当然作业的必要性是不能改变的，为了巩固学习和提高语文能力。所有的作业形式都应该建立在这两个标准之上，关于作业的重要性，如何让孩子明白这个重要性，愉快地自己写作业，大家都有什么好办法？欢迎留言评论。
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