语言学概论试题及答案 语言学概论试卷答案

语言学概论明确指出,今粤语主要颁布在广东，今粤语在语音结构上有些特点与唐宋时代的中古汉语接近。从粤语与中古汉语的密切关系可看出，粤语的最后定形应有唐宋时代大量北方移民的背景。 秦朝时有汉人南下移入岭南。宋代因北方辽金的侵袭，大量汉人南下广东避难，这些新来的移民被称为“客户”。 宋代大量北方移民带来的北方方言最后奠定粤语的基础，宋朱熹icon朱子语类：“四方声音多讹，却是广中人说得声音尚好。”说明当时粤语已有明显不同于别种方言的特点，而这些特点较符合中原的标准音。

半岛处迷城

在汉语方言的分布中，北方地区的晋语是独树一帜的神奇存在。#方言 #数据可视化 #晋语 #官话 #人说山西好风光

大学生语言学概论笔记(选择题部分)

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但二者存在明显的差异： （1）从社会分化看 地域方言是单一社会在地域上分化不完全的结果；而亲属语言则是单一社会在地域上分化进一步加剧而完全分化的结果。 （2）从语言分化看 地域方言是随着共同语分化发展，逐步形成了自身的特点，但地域方言的新词、语法格式等与共同语有相当大的共同点；亲属语言中的词语、语法格式等不断扩大自身的特点，并向不同方向加速分化发展，最终形成了独立的语言系统。 一种语言分化的结果是形成不同的方言还是不同的亲属语言，主要取决于社会分化的程度以及共同语是否继续存在。,语言学概论,第三节 语言的统一,几种方言统一成共同语叫语言的统一。语言统一的基础条件是社会的统一。 语言统一的过程 是一个渐进的过程。其中存在着几个次方言统一为大方言、再由几个大方言统一成共同语的不同阶段。 汉语的语言统一情况 普通话与方言共存将长期存在。推广普通话是为了消除方言之间的隔阂，而不是禁止和消灭方言。方言是不能用人为的力量消灭的，只能随着社会经济、政治、文化的发展而逐步缩小自己的作用，最后消亡。,语言学概论,共同语,共同语 一个社会的全体成员共同使用的语言叫共同语。 共同语的形成 共同语是语言统一的结果。但不是各种方言的简单相加，而是在某一个地域方言为基础上，吸收其他方言的某些成分形成的。哪一种方言能成为共同语的基础方言决定于经济、政治、文化的条件。 汉语的共同语是普通话，其基础方言是北方方言。 在一个多民族的国家里，各个民族之间也需要交际的共同工具，这就是所谓的国语。,语言学概论,共同书面语的形成,文言文论语孟子 早期白话文唐末开始，宋元之际已经相当成熟，明清时代，白话发展到了与文言分庭抗礼。 近代白话文胡适文学改良刍议 鲁迅狂人日记等 现当代白话文1949年之后，中国开始全面推行全民族共同语白话文，报纸、公文、法律一律采用白话文。,语言学概论,共同口语的形成,官话： 元代统治者规定，学校要使用以大都（北京）语音为标准音的“天下通语”。 最晚在14C，一种后来被称为“官话”的共同口语形式已经在北方话的基础上开始形成。中国很多朝代定都北方，官场办事通行的语言很自然以北方话为基础。 清朝，雍正年间明确规定政府官员必须把“官话”作为工作用语。 北京话成为中国官话的代表。,语言学概论,共同语的规范,规范化的对象主要是书面语，因为书面语是口语的加工形式，领导整个语言，包括口语。 语言的规范化：语言的规范化就是根据语言的发展规律，为某一语言的运用确定语音、词汇、语法等各方面的标准。 语言规范化应注意的问题： （1）规范化要遵循语言发展的客观规律，同时也要尊重“约定俗成”原则。 （2）规范化的标准要随着语言的发展不断地进行调整。

大年初一，没有去拜年，也没有啥人来我们家拜年。老老实实地开始恶补之前欠下的债。看完《美学》的2节网课，共计4个小时。还有剩下3节串讲课，这门就结束。今年4月份打算报4门自考课程：美学、鲁迅研究、语言学概论和古代文学史二，不抓紧时间还是有难度的。

11月份看过剩下的三门网课，但理解不深。12月份和元月份工作比较忙，也耽误了。接着“阳”了，身体不舒服，咳嗽半个多月，直到放假前才恢复。我们过年10天假，初八上班，期间需要抓紧时间看课程，争取过两遍，然后背诵和刷题。两门必修课需要70分以上，两门选修60分就够。希望自己能在把剩下的6门课程过掉，这样汉语言本科的毕业证就有希望拿到。

人到中年，突然想到自考，也是为了圆梦。不过，在学习的过程中，确实是打开眼界，开拓认知。原来很多东西了解原理后，一通百通。网络上太多二手和碎片化知识，拼不出全貌，会影响自己对事情的判断能力。

目标明确，每天坚持做一件事，是有成就感的。我也想看看自己到底能够做成哪些事，自身的潜力有多大。这会帮助我强大内心，成为一个更加自信沉着的人。

从今天开始记录我的，记录下自己努力的每一个瞬间。加油！#从今天起记录我的##自考#

说到原版娃的习得路线，外研社盖兆泉《做孩子最好的英语学习规划师》，这是理论与实践相结合的两本书，但是具体操作细节并没有阐述。语言学家乔姆斯基的语言学概论中，语言习得理论机制是支撑我带孩子们一路走下来的最主要理论依据，通俗来讲，几岁的小孩子扔狼窝里大了就是狼孩（大家可以上网搜狼孩的故事），扔猪窝里就是猪孩，她超过一定年龄就学不会人类的语言，连生活习性都成了狼或者猪。因为人类具有先天的语言习得功能，然而习得功能是有年龄限制和年限的，那就是语言习得的黄金敏感期0-6岁，6-12岁，这两个阶段习得功能的速度和孩子认知是有一个比例规律的。我们家长如果遵循语言规律和孩子习得语言这一特殊时期的规律，完全可以做到像习得母语那样而习得一门汉语以外的语言。

所谓习得，是指学习者通过与外界的交际实践，无意识地吸收到该种语言，并在无意识的情况下，流利、正确的使用该语言。

比如，孩子获得母语的过程，是自然而然的，它是潜意识的，很多时候靠猜靠思考得出语言规律，而不是按部就班的学习，这个过程就是“习得”。

错过习得年龄来进行的英语或者其他外语学习，就是“学得”，“学得”是需要一定学习能力或者智商投入才能进行的学习活动。所以，如果抓住语言习得黄金敏感期而进行英语（还可以是法语德语西语意大利语等所有其他小语种）原版习得路线设计，孩子的英语输出或者成绩将会是事半功倍。

汉文字为什么没有发展成拼音文字㈣？

由象形文字发展成为拼音文字似乎是文字发展的一般规律，从殷墟甲骨文算起，汉字至少经历了三千六百年的发展，为什么没有发展成拼音文字呢？很多学者对此问题进行过研究，主要的观点有：

4、汉语同音词多，这种语言特点决定了文字不能拼音化。

高名凯在《语言学概论》中是这样表述的：“任何一种文字，都必须适应自己所记录的语言的结构特点和语音特点”（186页）。

针对这一观点，周有光反驳说：“这一种讲法在文字学上面叫做‘语言的特点决定文字的特点’，这种讲法很流行，不仅中国流行，外国都很流行。可是科学家否定这种讲法，科学家认为决定文字类型，不是语言的特点而是文化的传播。语言特点决定文字特点的这一理论，在文字学里面是被否定的。”（12月25日周有光在文学馆做题为《比较文字学》的演讲，答听众的提问。）

语言文字不属自然现象，不是科学家研究的对象。借“科学家”之口所说观点的主要依据是：迦南人把文字传给希腊人，迦南语与希腊语的类型就不同，然后随着基督教的传播罗马字被传到各地。同样，阿拉伯字母随着伊斯兰教传遍伊斯兰地区，其中波斯语与阿拉伯语类型是不同的。随着汉文化的传播，日本、朝鲜、越南接受了汉字。日本语、朝鲜语、越南语都与汉语类型不同。

这么说来高名凯的观点错了？即使是从错误的观点出发，也能得出相同的结论：“汉字的非拼音状态终将结束，汉字必将改革成拼音文字”！（《语言学概论》199页。）难怪周有光年逾百岁不改初心。

#文字学#

我上大学的时候，班里一个同学上了一学期，就自己退学了。后来才知道他初中毕业顶替他堂哥名字入的学。哥俩模样差不多，学校也没发现。但是，第一学期古汉语，形式逻辑，还有语言学概论，都太难懂，他自己受不了退学了。其实我们高中毕业也是懵懵懂懂。

语言学概论

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龙景科，硕士，教授。现任凯里学院人文学院副院长。

主持或参与国家社科重大招标课题“黔湘桂边区汉字记录少数民族语言文献收集整理研究（课题编号12﹠181）”、贵州省教育厅基金、凯里学院规划课题等项目4项。在《贵州民族研究》等期刊公开发表《侗语“形名”组合内部主项位移功能分析》、《“A谓+NP”语义、句法功能辨异》等学术论文20余篇。主要承担《语言学概论》、《秘书学》等课程的教学工作。

龙景科，硕士，教授。现任凯里学院人文学院副院长。

主持或参与国家社科重大招标课题“黔湘桂边区汉字记录少数民族语言文献收集整理研究（课题编号12﹠181）”、贵州省教育厅基金、凯里学院规划课题等项目4项。在《贵州民族研究》等期刊公开发表《侗语“形名”组合内部主项位移功能分析》、《“A谓+NP”语义、句法功能辨异》等学术论文20余篇。主要承担《语言学概论》、《秘书学》等课程的教学工作。

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