3月24日上午，中国发展高层论坛年会在北京开幕。国家发展和改革委员会副主任宁吉喆表示，中国将在能源、交通、通讯等基础设施领域促进有效投资，依法合规采用PPP等多种方式调动社会资本投入补短板重大项目，加快推进川藏铁路、沿江高铁等一批重大工程规划建设。
#怎样用一句话证明你成熟了#
做好该做的，在能做的基础上追求想做的。
正因为客观事实不以个人意志为转移，想要强求的强烈情绪恰恰会成为做事的阻力。
昆明小学生能否跨区转学？官方办理指南来了
#昆明头条#网友：我家准备在呈贡区买房，但孩子在官渡区曙光小学珥季路校区上学，为避免孩子上学太远，能否跨区转学？转学是否对孩子小升初有影响？
官渡区教育体育局回复如下：
根据昆明市教育局《关于进一步规范转学流程的通知》文件要求，学生因父母或其他法定监护人工作调动、部队换防、人才引进或因其他特殊原因不能在原学校就读的，准予转学。学生转学实行“一人一号，籍随人走”，按照“先转入后转出”的程序办理。
办理流程：家长持相关证明材料和学生学籍基础信息表（学籍卡）于学期末最后一周或开学前前一周向转入学校书面提交转学申请，转入学校视招生范围、学位空余情况接收（按照消除“大班额”的相关要求，严格控制增量，不得新增56人以上的大班额，55人以上班级严禁转入，起始年级和毕业年级原则上不准转学）。
#晋城头条# #课改# 课改路上的领路人---我们的好校长原学军先进事迹被《太行日报》专题报道！
，原晋城三中和实验中学高中部组建了新三中，重组伊始，百废待兴，教师队伍融合等一系列问题摆在了新任校长原学军的面前，面对困境，原学军校长选择迎难而上。
短短的两年时间，原学军以他个人的胸怀、格局、智慧和人格魅力，让两校实现了深度融合，让教师凝聚成为一个积极向上的专业团队，为学校的和谐发展奠定了基础。教师思想稳定后，原学军又开始创新教学模式，调动学生学习主动性。他开始结合之前经验，立足教学实际，大刀阔斧推行课改，先后构建了“236”课堂教学模式和“1266”项目化学习模式，打造了自主学习、合作交流、展示反馈的新型课堂，形成了全方位、立体式的课改支撑体系。
由于晋城三中课改的影响力和辐射力不断增强，原学军和他的团队，收获了一个又一个的荣誉。晋城三中先后与全国各地19所学校签订了课改对外培训协议，向外输送课改经验。近两年，来校观摩学习，挂职培训的全国各地的领导、骨干教师累计4000余人。
（来源:太行日报）
恋爱对象和爱情是童年关系的一次轮回，早就命中注定了
在众多文学和影视作品中，爱情一直都是温暖美好的代名词。即便是一个不太愿意相信爱情的人，也会被那些真诚动人的爱情故事所打动，在某个特殊时刻期盼着自己能够遇到同样美好的感情。
在过去人们总是认为爱情是要讲究缘分的，心理学家伍志红却提出，我们的恋爱对象早已经固定。
恋爱对象和爱情是童年关系的一次轮回，你的原生家庭就是你的命。
爱情的三个因素
人生处处有遗憾，大部分人都会对自己的童年生活存在一些执念，想要在成年后满足过去的自己。在恋爱并建立起亲密关系的过程中，我们会在脑海中构建出一个相对完美的爱人，希望他能够代替我们实现治愈童年的愿望。
爱情是一种相对特殊的关系，恋爱中的人可以同时满足两种不同的心理需求。
恋爱后的我们能够感受到被人重视的快乐，也不必担心对方会因为某些事情排斥自己。深度心理学专家认为，完美的爱情能够有效的治疗一个人内心深处的创伤。
恋爱后的人会在某些阶段暂时失去理性，变得更容易情绪化。
同时他们还会受到原生家庭带给自己的影响，在恋爱的过程中提前规划出一个自认为满意的剧本。这个剧本可以当成是人生某个纬度的展现。
有一位名叫斯滕伯格的心理学家，将这个剧本总结成了爱情中会出现的三个因素。
它们分别是爱情诞生的动机、陷入爱情时的情绪以及自我认知。爱情的动机是自发产生的，很难受到个人主观意愿的改变。
它通常由特定的时机、对方的身体容貌、言行举止等客观条件所组成。情绪则是指我们在爱情中所产生的亲密关系以及内在的感受。将情绪作为主导的亲密关系大多充满了新奇的元素，能够时刻为我们带来精神上的快乐。
认知则是这段关系中相对理性的一个部分，认知能力让我们意识到爱情需要建立在承诺的基础上，每个人都需要在爱情中承担起相应的责任。同时童年时期与父母共同生活的经历，也会在潜移默化中影响我们对自我感情的判断。
如果我们长时间生活在混乱的家庭环境中，并不认可父母所拥有的爱情，我们就会产生较为强烈的个人信仰，试图去追求一段与父母完全相反的感情。
要是我们的父母拥有相对幸福和谐的婚姻关系，我们就会在恋爱的时候模仿他们的行为，去追求类似完美的感情。
依恋模式与爱情
我们对待爱情的态度并非是一成不变的，大部分人都会经历三个不同的阶段。首先是幻想阶段，此时我们会试着将父母的婚姻模式对应在伴侣身上，渴望自己和对方的感情能够按照提前规划好的剧本推进。
在一起生活一段时间后，我们对对方的了解更加深入，原有的幻想也逐渐开始破灭。此时有相当一部分人都会进入到他婚论嫁这个关键时期，人们会越来越清晰的意识到，自己的婚姻即将成为定局。
这就导致一部分人在和伴侣相处的时候，会表现出更加苛刻的一面，情侣之间常常因为一点生活上的小事发生争吵。到了后来我们渐渐能够意识到彼此的问题，并试着接受更加真实的对方与自我。
完成这个阶段的过渡后，我们和伴侣之间的依恋关系会逐渐趋于稳定。在这个过程中，我们会试着将自己童年时期对父母的依恋转移到伴侣身上，并对自我的状态和行为进行相应的调整。
这种依恋作用能够在很长一段时间里发挥效果，甚至影响我们对另一半的看法或态度。我们对爱情剧本的规划，总是会受到原生欲望的影响。
这种原生欲望诞生于我们的本能，并在不断转化的过程中成为我们人生发展的能量。
大部分人在青春期时，都会结合父母身上的一部分特点，去挑选自己喜欢的伴侣。在这个阶段，有一部分人会出现心理发展上的滞留问题，间接转变成为心理变态。
那些家庭相对幸福的孩子，能够顺利与自己的伴侣建立起和睦的关系，反之他们将会陷入到可怕的恶性循环中。
同时还有心理学家指出，一个个体在婴幼儿时期与父母建立起来的依恋模式，会影响该个体的人格形成。
一部分人在和伴侣相处的过程中，常常会出现较大的情绪转折，甚至做出一些相对极端的行为。
有时他们会逃避亲密关系的建立，在生活中变得更加孤僻。这是因为他们觉得亲密关系会给自己带来伤害，适当变得独立一些，能够减少他们与外人发生矛盾的可能。而那些过于焦虑的依恋者，则会在与伴侣恋爱时表现得更加黏人。
他们已经在脑海中为自己构建出了一个相对负面的形象，在和伴侣生活的过程中，他们会不断要求对方满足自己的需要，希望借此重新找回对自我的认同。
或许这个世界上并没有完全合适的伴侣，我们在选择恋爱的对象时，也会受到潜意识和原生家庭的影响。
但我们应该相信，只要愿意在爱情中付出，用心去经营一段感情，任何一个人都能体会到爱情的美好。
- The End -
作者 | 汤米
编辑 | 生煎包
第一心理主笔团 | 一群喜欢仰望星空的年轻人
微信公众号：第一心理
(41)【说人性】行善积德。古训：行善积德，福有攸归。《了凡四训》一书，对“行善积德”多有表述，强调行善积德可以改变命运，其意义就在于从“宿命论”转移到“自己的命运自己主宰”，听天命到听己命。如何行善积德，如下则是事功：从事上找、从理上找、从心里找。行善积德，行是行为，善是无私，行为的无私就是行善，积德是行善的必然结果。积善之家，必有余庆。行善，不受时间、环境、条件的限制，利于别人的行为和思想，就是行善。人是有功利性的，有些人打着行善的旗号招摇过市，为自己谋取利益，实现“无利不起早”的誓言；有些人行善偷偷摸摸、小心翼翼，生怕别人知道。行善，不是以金钱物质为条件，一句话，一个手势，一个特别的提示，都是行善的方式。只要内心有善良的元素，不损人利己都叫行善。社会和谐，安居乐业，其前提必须以善良为基础，行善则是善良的最好实践。
我国驻乌使馆发布了我国公民转移撤离计划。我国使馆计划将在基辅、敖德萨、利沃夫安排免费大巴，将我国公民集中撤离至第三国。
对此我想说，乌国内战局可能在今后几天的时间里会有进一步的升级，届时更多的生活基础设施会遭到破坏，人道主义灾难可能会加重！
所以希望我国使馆和仍然滞留在乌的我国公民抓紧这最后一点时间，赶快收拾好自己的行装撤离，千万不要让国内的亲属和同胞们担心！
连奏的学习要点
1.要让手指展平、贴键。
2.缓慢的速度下键。
3.改变非连奏中垂直用力的击键方式
4. 强调连奏运用手臂重量
5. 强调从一个手指到另一个手指的重量转移
#练琴##钢琴知识##考级##琴童##钢琴技巧##钢琴入门##钢琴基础##成人钢琴##钢琴##钢琴教育##钢琴培训#
一些极“左”分子，高举爱国主义旗帜，鼓吹“均贫富、等贵贱”，以实现“共同富裕”为幌子，煽动仇富心理，专门迎合那些时代的落伍者和改革开放的反对者。
极“左”分子笼络人心的另一个手法，就是揣摩社会底层群众的心理，夸大市场经济的负面作用，专门为流氓无产者量身定做了“人民公社大集体能实现共同富裕”这个机会主义“画饼”。
无论是想回到过去吃大锅饭走封闭僵化的老路，还是想改旗易帜走资本主义邪路，都是异想天开的梦呓，必将被历史车轮碾得粉身碎骨。
我国农村改革的路线图：坚持顶层设计与尊重农民首创精神相结合，尊重农民的主体地位，依靠群众推动改革，最大限度地调动广大基层群众大胆探索、锐意创新的积极性和主动性。
第一，完善农村家庭土地承包政策，加快推进农用土地流转。稳定农村土地承包关系并保持长久不变，在坚持和完善最严格的耕地保护制度前提下，赋予农民对承包地占有、使用、收益、流转及承包经营权抵押、担保权能。在落实农村土地集体所有权的基础上，稳定农户承包权、放活土地经营权，允许承包土地的经营权向金融机构抵押融资。
第二，坚持家庭经营为基础与多种经营形式共同发展，推进中国特色农业现代化。要始终把改革作为根本动力，立足国情农情，顺应时代要求，实现高产高效与资源生态永续利用协调兼顾，加强政府支持保护与发挥市场配置资源决定性作用功能互补。
第三，鼓励县级设立经营权流转奖励资金，对流转期限在5年以上、流转面积在100亩以上的规模经营主体给予奖补。加快建立健全土地经营权流转市场，完善县乡村三级服务和管理网络，将土地流转服务纳入基层公益服务项目。
第四，探索建立进城落户农民自愿退出土地承包经营权补偿机制，对本人申请且符合条件的农户，经村集体经济组织审查批准予以补偿，由集体经济组织出资收储或流转经营。
第五，加快推动农业转移人口市民化，全面实行流动人口居住证制度。积极推进户籍制度改革，建立城乡统一的户口登记制度，促进有能力在城镇合法稳定就业和生活的常住人口有序实现市民化。鼓励各地从实际出发制定相关政策，解决好辖区内农业转移人口在本地城镇的落户问题。
第六，鼓励发展家庭农场，积极推进农业经营体系创新，让新型农业经营主体活起来。一是发展农民合作组织，进一步拓展合作内容，鼓励发展专业合作、股份合作等多种形式的农民合作社。二是培育发展农业公司，鼓励农民自办农业公司，重点支持发展一批以“农业公司+农民合作社+农产品生产基地”为主要形式的产加销一体化综合体。三是积极推进农业产业化经营，支持农业产业化龙头企业通过兼并、重组、收购、控股等方式组建大型企业集团，加快培养行业领军企业。
一、民办教师和代课教师的由来
1949年新中国成立后，国家提出要有计划、有步骤地实行普及教育。但限于建国之初、国家贫穷、无力包办教育，因此国家在积极创办公办小学的同时，发动群众、集体办学，民办教师便由此诞生。起初，农村小学里集体经济组织成员担任的教师是“耕读教师”，身份是农民，因为具有一定的文化基础，所以当时的生产队就安排到学校任教。1958年，中央北戴河政治局扩大会议，做出了《关于教育工作的指示》，指出“在全国统一的教育目的下，办学形势应是多样性的，即国家办学与厂矿、企业、农业合作社办学并举”，此后在广袤的农村地区，掀起了农业合作社办学的高潮，这种小学当时称为“社办小学”，后来称为“民办教学”，教师称为“民办教师”。民办教师其身份是社员，在学校授课领取补贴，补贴包括国家统筹部分、集体统筹部分，在生产队按照全劳力记工分。国家承认的民办教师仅限于持有县级以上人民政府教育行政部门颁发的“民办教师任用证”，代课教师产生于八十年代中期，《关于做好民办教师工作的意见》明确：代课教师是学校自主聘用的临时用工，学前班聘用的也属于同一性质，代课教师不能认定为民办教师，不能套用民办教师政策解决代课教师诉求问题。目前，城市部分学校因为城市化原因和编制紧缺实际工作需要的原因聘用的编制外教师为临时聘用教师。
二、民办教师和代课教师问题解决的情况
1966年以前，一部分民办教师通过人事部门的安排转正为公办教师。1970年至1977年，又有部分民办教师通过推荐、选拔转正为公办教师，民办教师转正为公办教师以后，身份转为国家干部，户口转移为非农业户口，粮食关系随之转移，农村不在记工分，实行家庭联产承包责任制以后在农村不再享有土地承包经营权。十一届三中全会以后，按照国家政策，加强了对民办教师的管理，实行民办教师的考录和辞退制度。1979年后，国家相继出台有关政策解决民办教师问题，每隔一两年，国家都要拨出一定的指标，让民办教师通过考试、考核转正为公办教师，同时还规定了民办教师的选录办法，即民办教师的选用由大队推荐、公社和大队不得随意更换民办教师，未经县级教育行政部门批准的民办教师，国家不予承认。1992年《关于进一步改善和加强民办教师工作的若干意见》，明确坚决辞退未经县级以上教育行政部门批准，乡村自行聘用的所谓“计划外民办教师”和代课教师，辞退不合格民办教师和“计划外民办教师”后，短时间内不能补充公办教师的，可由县级以上教育行政部门严格考核，聘请高中以上文化程度、具备教师资格的人为临时代课教师，聘请临时代课教师要签订合同，明确规定聘期权利、义务和待遇。“八五计划”期间，根据《关于从优秀民办教师中选招公办教师问题的通知》，每年都调剂一定的指标用于“民转公”。各省按照“关、转、招、辞、退”的配套实施要求贯彻落实教人（1992）41号文件的八项措施。一是每年4万名（全国概数）左右的民转公指标，将部分优秀教师招收为公办教师；二是各地州市用当地中小学自然减员空编指标将一部分优秀民办教师选招为公办教师；三是师范学校每年从民办代课教师中定向招收4万名；四是对不合格的民办教师给予辞退；五是对民办教师关门后部分地区自行增加的所谓“计划外民办教师”进行清理，逐步辞退，少数具有高中以上文化程度、教学效果好、工作确实需要的可以转为代课教师；六是对超编的民办教师给予辞退或调整到缺编单位；七是年老病残民办教师按有关规定办理离岗退养手续和实行老有所养；八是任何单位都不得以任何理由增加新的民办教师。民办教师在学校任教期间的待遇也是按照教人（1992）41号的规定，各省明确的最低标准数为不少于当地公办教师的三分之二。1998年，根据国办发（1997）32号文件和云政办发（1998）4号文件提出的争取在本世纪末（二十世纪）基本解决民办教师问题的要求，各县经考核老师，将大部分民办教师转为公办教师，其中小学文化程度和男55岁，女50岁以上的不在转为公办教师，按照规定办理离岗退养手续。后，根据《关于妥善解决中小学代课教师问题和原民办教师遗留问题的通知》的规定，审核民办、代课教师身份和离岗退养民办教师身份，按照规定兑现经济补偿、动员参加社会养老保险（包括城企保）、提高离岗退养民办教师离岗退养费、择优招聘在岗代课教师的四项政策规定，解决代课教师和原民办教师遗留问题，各省在至之间完成了代课教师问题和原民办教师遗留问题的解决工作。
如果觉得《会计初级证调转 初级会计证可以调转吗》对你有帮助，请点赞、收藏，并留下你的观点哦！
