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【坚持师德师风第一标准】全国教育工作会议把“坚持师德师风第一标准，全面夯实教师发展之基，切实保障教师权益”作为七项重点工作之一。足见“坚持师德师风第一标准”意义之重大，任务之艰巨。

为深入落实《中共中央 国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的要求，中共教育部党组近日印发了《关于完善高校教师思想政治和师德师风建设工作体制机制的指导意见》，进一步强调完善教师思想政治和师德师风建设工作体制机制，落实师德师风第一标准。

把师德师风作为教师评价的第一标准，这是由教师职业的特殊性和教育事业的特殊使命决定的。教师职业的特殊性在于，不仅精于“授业”“解惑”，更要乐于“传道”；不仅要努力当“经师”，更要致力当“人师”；不仅善于“言传”，更要恒于“身教”。“学高为师，身正为范”。教师品德的示范性与作风的传感性，是任何职业都无法比拟的。师德师风的好坏，不仅仅影响学风、校风、教风，甚至影响世风。“才者，德之资也;德者，才之帅也。”只有师德为先，师德引领，师德辐射，教育才会朝着健康的方向发展。只有把师德师风作为评价教师的第一标准，突出师德师风在教师评价中的首要地位，才能培育出“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的新时代“四有”好老师。教育的特殊使命不是对器物的塑造，而是塑造人。塑造人不是靠强制、靠惩罚、靠训诫，甚至不能仅仅靠言说与技艺，而是以心感人，以行示人，以德化人。这就决定了教育的根本目标就是立德树人、教书育人，就是为党育人、为国育才，就是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。只有坚持把师德表现作为教师资格认定、业绩考核、晋职晋级、评优奖励的首要标准，才能真正扭转重科研轻教学、重教书轻育人等错误导向，真正实现立德树人。

要坚持好师德师风第一标准，首先，必须强化教师主体自觉与自律。道德的基础是人类精神的自律，自律也是师德呈现与培养的主要特征。只有充分调动教师加强师德师风修养的自觉性，充分发挥教师的主观能动性，才能让教师自觉明底线、懂敬畏、知行止、涵崇高。

其次，要建立健全相关的配套制度。要建立由党委集中统一领导，党政齐抓共管，教师工作部门统筹协调，各部门履职尽责、协同配合的工作制度；要建立教师资格认定、业绩考核、职称评聘、晋职晋级、评优奖励的师德一票否决制度；要建立“我最喜爱的好老师”“师德楷模”等评选表彰制度；要建立由学生、学校、家长、社会等多方参与的科学的师德师风考评制度。通过这些制度的建立，使师德师风建设进一步常态化、制度化。

最后，要优化尊师重教的外部环境。“天地君亲师”，中华民族有着悠久的尊师重教光荣传统。国运兴衰，系于教育，而教育的兴衰，则系于教师。亲其师，方能信其道。教师不是孤立存在的群体，师德师风也不是封闭系统，会受到社会外界的多因素影响。如果没有对教师的起码的人道主义态度，缺乏基本的尊重、信任与关怀，甚至恶意对教师污名化，师德师风建设就无从谈起。#教育# #师德# #师风# #教师#

【宁波市教育局党委书记、局长毛才盛：聚焦优质均衡，促进区域基础教育高质量发展】党的二十大对加快建设高质量教育体系提出了明确要求，为新时代教育事业改革发展指明了方向，提供了根本遵循。基础教育是整个教育体系的基础和先导，办好每一所学校，培养好每一位学生，全面推进基础教育高质量发展，提供更加优质的基本公共教育服务，是今后区域教育改革发展的重要议题。

一、提高站位，科学谋划新时代基础教育发展新思路

基础教育连着立德树人的根，牵着千家万户的心，在一定程度上决定着中华民族伟大复兴的底色、中国式现代化的亮色和共同富裕的成色，科学研判新形势新任务是题中之义，尤需谋大者、见远方。

（一）把握基础教育高质量发展的普遍性规律

党的二十大报告关于教育的论述既是战略部署也是对办好教育的规律性判断，起着举旗定向的决定性作用。结合近年来宁波的实践，推动基础教育高质量发展需要着重把握好以下四个方面。坚持党的全面领导。必须牢牢站稳为党育人、为国育才的根本立场，把“培养什么人”摆在首要位置，牢记立德树人根本任务，把党的领导贯穿到各环节。坚持以人民为中心。追求成学之教、成人之教、成业之教、成己之教、幸福之教，使人民群众的获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。坚持优先发展。在经济社会发展规划上优先安排、在财政资金投入上优先保障、在公共资源配置上优先满足，率先实现由大到强、开路先行。坚持改革重塑。探索破解制约教育均衡发展、质量提升、评价改革等有效办法，破解体制机制障碍，做到牵一发动全身，举一策活全局。

（二）紧盯统领全体全程多元协同的关键场域

基础教育高质量发展涵盖教育治理、学校发展、教师发展、学生发展等方方面面，关键要突出重点、靶向发力，精准识别并系统破解不平衡、不充分问题。突出质量提升。牢牢把握质量生命线，推动中小学、幼儿园特色鲜明、质量一流。突出公平全纳。完善优化全学习周期、覆盖社会各阶层的基本公共教育服务供给。突出缩小差距。优化资源配置，把更多资源向农村地区、薄弱地区和弱势群体倾斜，缩小区域、城乡和校际差距。突出协同共育。汇聚家庭、学校、社会三方育人合力，减轻成长负担、减少成才焦虑，助力学生全面发展。突出实验创新。注重纵横贯通、全域协同，主题式试点，鼓励支持小到课堂大到市域范围的探索创新。

（三）明确基于共同富裕价值选择的发展主题

党的二十大报告庄严宣告，中国式现代化的本质要求之一是实现全体人民共同富裕。基础教育关涉未来，要针对人民群众的教育幸福感、获得感谋划发展主题。推动惠民举措真实可见。完善政策保障，加快补齐发展短板，强化优质教育资源供给，健全优化覆盖城乡、布局合理、公益普惠、优质均衡、监管完善的基本公共教育服务体系。推动发展成果全民可及。做深做细惠民实事，精准回应人民群众的教育诉求，有效破解人民群众“急难愁盼”问题，切实减轻成长负担、成才焦虑。推动成长成才切身可感。坚持德育为先、因材施教，促进“五育融合”，让每个学生的潜能都能得到充分激发。

二、聚焦优质，建设和谐共进的高质量基础教育体系

优质是高质量基础教育体系的本质特征，需要不断提升办学质量，推动全学段办优、全领域做强、全系统提升。

（一）向下扎根，推动高质量基础教育体系更有内涵

近年来，宁波牢牢抓住课堂这个牛鼻子，持续深化高效课堂教学改革。先后承担教育部基础教育课程实验区任务，开展基础教育教学成果奖、教研成果奖评选，推进“教学研评”一体化改革，实施跨学科探究式学习、项目化学习、问题解决式学习行动，重视差异化教学和个性化指导，打造互动式、启发式、探究式、体验式课堂。

（二）向上对标，推动高质量基础教育体系更加显性

高质量基础教育体系一定是引领性强、标识度高、可感知的体系。宁波向上对标，积极创建，率先实现省教育基本现代化县（市、区）“满堂红”，省现代化学校入选数量位居全省前列，江北区建成全国首批义务教育优质均衡发展县（区），全国公共服务质量监测中公共教育服务满意度在120个城市中位列第五。实践证明，以评促建有利于集中攻克堵点，打造更多高质量点位，结丝成网、积沙成塔，拉动整体提升。

详见原文：网页链接

（毛才盛 作者系浙江省宁波市教育局党委书记、局长）

《人民教育》第23期#教育##教育微头条##基础教育##区域教育#

职业年金和年金险一样吗？

职业年金是指机关事业单位及其工作人员在参加机关事业单位基本养老保险的基础上，建立的补充养老保险制度。

职业年金既不是社会保险，也不是商业保险，而是一项单位福利制度。很多企业没有这项福利，是我们常讲的养老三支柱之二。

年金险是指投保人交保费给保险公司，保险公司以被保险人生存为条件，按周期给付保险金，直至被保险人死亡或保险合同期满。

相当于投保人把自己的一部分资产委托出去，由保险公司代为管理。到了约定期限后，保险公司按约定分期给付约定金额。

这笔钱不会因为身体情况、市场波动、家庭环境等等因素影响，能按时定额收到。

年金险对不同的人，起到的作用会有差别。最基本的功能就是能帮助我们存下一笔未来的资金。

#从今天起记录我的#

，就从制定计划开始吧！今天给自己制定了个年度计划，是在去年的基础上的改进和增加。1，本人事业单位技术岗，今年争取聘任中级十级；2，还有两年就可以评审副高职称了，今年要出一项评审支撑成果；3，读书20本，已制定了读书计划；4，旅游两次；5，锻炼身体，每周跑步1次，跳绳3次；6，发展副业创收；7，换一辆SUV。大家认为这个计划如何？

完成一项我计划打卡一项，欢迎大家大家监督[呲牙][呲牙][呲牙]

#残疾人事业# 【防疫小贴士：残疾人自我防护指导原则】为了协助残疾人有效做好自身防护，积极参与抗疫行动，本文提出了一些可发挥指导作用的原则和建议。希望这些原则对残疾人读者有帮助，同时也能给残疾人工作者带来启发。

安全原则——把人的生命安全和身体健康放在第一位

把人的生命安全和身体健康放在第一位。这是疫情防控和诊治工作的出发点和落脚点。“生命至上，安全第一”是必须落实、落细、落到位的最高原则，需要在疫情防控的每一个环节，具体到每一个个体的境遇中来体现。

重视日常安全

作为个体，在日常生活中要保持良好卫生习惯，严格遵守防疫要求，注意作息饮食科学，提高免疫力，全面保障个人日常安全。

保障长期安全

主动做好个人长期防疫预案，积极接种疫苗，通过良好的预案和准备，保证个人在疫情常态化期间的长期安全。

助力保障群体安全

在自身遵守防疫规定的同时，残疾人向他人倡导和示范防疫规定，在遇到潜在危险时，提醒自己和他人主动向社区报备风险，为保障群体安全贡献力量。

自主原则——充分发挥残疾人防护的自觉性和主动性

坚持个人责任的防控，强调个人是防控出发点和落脚点，让个人在防控中承担主体责任。残疾人最了解自身需求和挑战，想要用好社会支持和帮助，残疾人的主动表达和主动联络十分重要。

自觉自律，助力防疫

个人在防控中至少可以发挥如下几方面作用：（1）个人要做好自身的防护，做好防护就是为社会作出贡献；（2）个人要避免给社会造成负外部性，如果存在疫情感染的风险，要及时救治，不能成为移动的传染源；（3）个人要为社会作出正面贡献，在力所能及的情况下为疫情防控提供支持；（4）个人要遵守政府疫情防控政策，减少政策执行的交易成本。

主动倡导，积极行动

每一位残疾人都是抗击疫情队伍中的平等一员。在疫情期间，应尽可能主动参与、积极配合疫情防控。发挥自身熟悉残疾人的优势，联络相关部门、人员、组织，按照防控总体要求，结合残疾人特点，普及防控知识，推进疫情防控。

科学原则——坚持用科学的理念、手段和方法指导防护

科学防疫是一个从相信科学在防疫工作中的指导作用科学理念，到学习科学防疫知识，再到发展、运用和遵守科学防疫措施的过程。

树立科学防疫理念

相信科学，才能在抗疫工作中少走弯路，谣言和恐慌止于科学。每一场疫情都有其特点，只有依靠科学、运用科学，才能做到有效防护。以科学为指导，向科学要方法，才能保障防疫工作取得成功。

掌握科学防疫知识

有了对于科学的信仰，还需要掌握与疫情有关的科学知识，科学通过知识指导我们的行为。理解病毒潜伏时间、传播特点、感染症状，掌握基本防治知识、防护要点，有了上述知识将切实提升自我保护能力。

采取科学防疫措施

只有采取科学防疫措施才能实现有效防疫，如新冠疫情中坚持科学佩戴口罩、勤洗手、常通风等自我防护措施，又如广泛接种疫苗、减少人员流动等集体防疫策略，都是科学防疫的体现。

便利原则——确保残疾人的合理需求得到满足

信息无障碍——残疾人能像其他人一样便利、及时、准确的获取防疫信息

保障残疾人能够便利、及时、准确的获取防疫信息或许是残疾人防疫工作中最重要的防疫措施之一。如果残疾人不能通畅地接收和使用信息，残疾人便无法做出正确决定，无法独立生活，无法安全地自我隔离或进行医学隔离，也无法在与他人平等的基础上获取医疗和公共服务。

合理便利——残疾人获得来自其他人的必要协助

包括残疾人在内的每个人都时常需要来自他人的协助。基于这一常识，防疫工作应当重视每一位残疾人的具体需要，在系统性防疫举措中嵌入必要的灵活性，让人与人的互动支持有可能发生。

残疾人应当了解，在自身有正当需求的前提下，可以主动向服务提供者申请获得合理便利或者向周围人请求帮助。合理便利是指根据具体需要，在不造成过度或不当负担的情况下，进行必要和适当的修改和调整，确保残疾人能在与其他人平等的基础上享有基本权益。

消除物理环境中的障碍

我国十分重视环境无障碍工作，已通过立法形式推动实现环境无障碍。然而，疫情期间的隔离和封闭措施往往或多或少改变了人们生活的外部环境。这些隔离、封闭以及环境布局的调整有可能影响设施和服务的无障碍状况，需要引起特别注意。例如，在小区封闭期间，所有居民对于快递服务的依赖性

大大增加。为了实现无接触配送，快递服务不再送货上门，大量启用快递柜、快递货架等快件存放方案。取消送货上门会给包括轮椅使用者在内的肢体残疾人带来很大不便。仅配有触摸屏的快递柜又会对视力残疾人带来不小的障碍。

因此，在实施隔离、封锁等影响外部环境的抗疫措施时需要在维持无障碍标准方面做更多的准备。（来源：中国残联研究室）

①[看见彼此]相信在准备事业单位的同学，刷题的途径很多！但是除了一些主流的刷题app外，应该都没有找到比较靠谱的公基习题的出处！[流泪]

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